儿童的权利（四）保护想象力与创造力

儿童的权利（四）保护想象力与创造力

本节课主题为儿童的权利（四）保护想象力与创造力，整堂课从想象力和创造力展开，其中，以绘本《点》进行分享感知，绘本《点》讲述了瓦斯蒂在美术课上没有画出画来，但在老师的幽默与鼓励下一点一点的画出了许许多多的关于点的作品，并获得了成功。给我的感受是，给学生的鼓励很重要，每件事情的成功，其实就是一点一点，一步一步慢慢成功的，所以不管做什么都要从一点一滴做起，这样才会有成功的时候。

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看着孩子的画，孩子的想象力是多么的丰富啊！

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记录一下，当以后遇到类似问题时候可以再来回顾一下今天龚老师所讲的内容。

接着，龚老师分享作品《窗》

儿童的权利（四）保护想象力与创造力

        这个故事中两个重病人在这狭小的天地里当然没有什么惊心动魄的斗争和错综复杂的纠葛，惟一的矛盾就是不靠窗的病人想得到靠窗的人，临窗的病人虽身患重病，但他热爱生命，凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情极力想像，描绘出一幅幅优美的图景，以此来激励自己同病魔作顽强的斗争；同时也用生机勃勃的人类活动去点燃同伴奄奄一息的生命之火，激发病友的生之欲望，活之动力。

在他的心目中，窗是他们两人共同的财富，窗外的“春天”理应两人共同享有。

而不靠窗的那位病人，虽然每天下午津津有味地听病友描述扣人心弦的球赛，浪漫的情侣散步，……充分享受了这段美好时光，但他却不以此为满足，他还强烈地渴望占有那扇窗户。

最后，离窗的人，他看到的只是一堵光秃秃的墙。

一个故事一个思考，如果你是其中的一位病人，你会像他们一样吗？

儿童的权利（四）保护想象力与创造力

在课堂中龚老师强调了要尊重儿童的生理和心理的发展水平，不要用我们成人的标准束缚想象力和创造力。作为人民教师，对学生得“放”，不以成绩做垄断，以成绩来衡量学生

儿童的权利（四）保护想象力与创造力

课程接近尾声时候，我请教了龚老师，当在我们教学过程中，当学生的想象力超出自己的预想，想象甚至拉不回来的时候怎么办，龚老师非常耐心，细心的结合教学实际来解答，当学生有超出预想这种事情的发生应该感到开心，因为孩子的想象不能以成人的标准来束缚，龚老师说在这个过程中一定一定要创设情景，给学生一个自由安全的想象空间，联系生活实际，想象源于生活又高于生活。

儿童的权利（四）保护想象力与创造力

龚老师授课过程中分享她远程上课的例子，一些孩子的作品非常震撼，在城市与乡村之间，画是没有界限的，想象力也是没有界限的，教育是没有界限的，即使是在农村，也有不一样的精彩！