书香馥郁 博采众长
廖老师分享的主题：打造高效课堂。
从双减政策，落实立德树人为出发点，全面促进学生发展。廖老师抛出高效课堂的概念：以关注学生的进步和发展为基点，以追求教学的高效益为目标。以形成教师的反思意识为动力，以探索科学高效的教学策略为途径，从中探求科学方法。廖老师用金字塔模式呈现如何提高教师的课堂教学能力。即提升深入了解学生的能力；锻炼精准把握《课程标准》和教材的能力；优化设计课堂教学的能力；营造积极课堂环境。以教师教学专业能力为核心所辐射的三要素：1 教师要把握课堂教学中有效知识量。2.调控课堂教学的“三度”— 速度，密度，难度。3.建立和谐的师生关系。
钟老师分享主题：细节见真知。
钟老师从书写教学目标的角度，通过三方面为我们呈现其中的细节奥秘。
首先是以落实学生核心素养发展为引领目标。
其次要以2022版课标为依据，基于学情，以生为本，制定科学精准的教学目标。
最后须用凝练的词语表述教学目标。用“说出，读准，熟悉”表述学生学习行为，采用“学习、体验、了解、运用”表述学生的习得，运用“理解、记忆、应用、分析、评价、创造。”系统地书写教学目标，本质是一个教学目标不断被结构与细化的过程。这是一种“既见林又见树”的思考。
曹老师分享主题：“三有”课堂。
曹老师从书中提炼六个核心词：思考，理解，探讨，寻找，开展，研磨，从六个方面陈述所获得的教学课堂经验并以此服务自己的教学课堂。课堂是师生共同成长的摇篮，老师要根据学生的学情，善于寻找引发学生智慧的导火线，让课堂生发智慧的火焰。
课堂的细节处见精神，入微处见功夫。“三有”课堂的要素：
1有人：课堂要以生为本，教师要注重从细节启发学生，因材施教。
2有爱：爱人者，人恒爱之。课堂教师的爱，学生亦能爱之，教学相长。
3 有识：课堂是教师智慧分享的主阵地。老师要给学生一杯水，老师要有常流水。
教师需用爱育人，从细节渗透，用智慧优化教学策略，不断探索。研磨精彩的高效课堂，是教师幸福源泉。
朱晓媚老师分享主题：达人达己并兼行。
朱老师读有悟，悟有所行。课堂每处不经意的细节蕴藏着精妙的教育智慧；隐含着师生之间双向奔赴的爱和尊重。课堂设计，朱老师坚守的三个方向：
1在制定教学目标时，落实具体性。
2尊重学生成长规律，切记欲速则不达。
3了解学生思维特点，关注学生的思维差异。
课堂教学，朱老师践行的三原则：
一填：用理论充实头脑。 二还：把课堂还给学生 三分：把学生科学分组。
朱老师娓娓道来日常教学的细节做法，洋溢着对学生心灵的呵护，流露着对学生学习的关怀。
宋老师分享主题：读有字之书，也读无字之书。
欲求教书好，先做读书人。宋老师凝练读本书的心得与我们分享。课堂的魅力的不仅仅靠知识，更靠教师的言行举止。阳光般的朝气、充满信任的交流、及时的鼓励、细微的观察等很多“非知识”因素也在影响着课堂的质量和效益。宋老师也分享李镇西老师在《爱是永恒的教育理念》的金句:“一个真诚的教育者必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。”老师的一个关切的眼神和一个微笑的表情都能给孩子莫大的动力。
课堂是一个生命体，它在不断变化和成长，师生要与之共进。宋老师还积极参加教研活动听课学习，研习名师课例。教师的奋进是教学相长的前提。
何老师分享主题：见微知著。
何老师把这本书比喻成一面镜子，它折射反映出老师们课堂中存在的诸多不良细节。
让课堂充满阳光是课堂教学的艺术。何老师从克服对学生的偏见，延展到课堂提问的九个艺术，分享她的独特见解。
课堂语言是教师语言的标杆。何老师还通过教学反思，共享日常课堂戒除多余话语的行之有效的方法以及教学中常用的五种语气。服装能改变人的“面貌”，语气能提升人言语的精神风采。言为心声，行为心表。课堂语言需要锤炼，课堂行为需要塑造。由见微知著到积微致远，方能使自己的课堂高与众不同。
张老师分享主题：成长的内驱力。
张老师以书度己，分享自己在教学课堂这个主阵地的成长。知之者不如好知者，好之者不如乐之者。初上三尺讲台的张老师通过大量的研读专业书籍，像名师学习，借鉴专家的教育经验，不断的打磨自己课堂，促使自己不断成长。共阅，共写，共成长。张老师通过阅读思考自己的课堂，坚持写教学实录，反思课堂的不足并反复改进。教师自我成长的内驱力如一束折射光，照进学生的心灵。使之共同的成长，相得益彰。
杨老师分享主题：让教学方法与策略目标落地生根。
杨老师以树状目标导图的方式分享他对教学目标的理解。教学目标如一棵树，枝叶是树的呼吸通道，根茎是树的营养通道。知识与能力目标是课堂教学目标的“主干”，情感与态度目标是“枝叶”，方法宇与策略目标是“根茎”。“树状”的课堂教学目标体系，给我们的教学课堂树立一道警示牌：只见树叶，不见树干，不见根基的课堂，是违背课堂教学的本真。教学课堂要深究其根，勤于护理，才能绽放智慧之花。
柯老师分享的主题：亲其师，信其道。
柯老师把学生比作种子，课堂是土壤，教师是园丁。教师耕耘的核心是以学生为主，尊重顺应学生的认知与成长规律，关注学生的思维差异，倾尽心力，护其健康成长。教师要营造适合学生成长的课堂，为培育心灵提供一方沃土。教师作为园丁，护苗技艺要炉火纯青。教学水平的提高必须对教学深入钻研，精益求精，不断提高教育教学的科学性和艺术性，便如庖丁解牛，游刃有余。
这次《高效课堂101个细节》主题分享会，不仅是一场听觉的盛宴，更是一次教育情怀的陶冶。老师们畅所欲言，智慧共享，让人意犹未尽。
听君一席话，胜读十年书。
“用书中的知识跟别人分享交流，是自我吸收巩固的过程，他人对你思想的认可与回应，则是智慧的生成”郭老师用凝练的金句，对这次读书分享会给予高度的评价。郭老师总结称赞老师们的分享的亮点。郭老师对微团队的成长寄予厚望，希望每位老师都能学习毛竹的魔法成长，钻研毛竹的精神：扎根沉潜。所有信手拈来的的从容背后，都是厚积薄发的沉淀。
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