母亲篇
我是如何辅导孩子学语文的
孩子在小学低年级的时候，语文学得非常不好。默写、组词、造句、阅读和作文都存在很大的问题。我那个时候也很着急，但是考虑到语文是个逐步积累的过程，我就平复一下自己着急的心情，着手提高孩子的语文能力。我仔细分析了一下，默写、组词、造句以及作文都和孩子的阅读能力有关。所以我每天晚上坚持和孩子进行亲子阅读，为了检测孩子的阅读效果，一般情况下他读完以后，我还要对他进行提问，问这篇文章写得是什么内容。孩子的作文很成问题，经常拿到作文题，半天也写不出一句话。但是，我发现一个问题，如果不让他写，让他说，他能说得出来。于是，那时孩子写作文，我都采取了，他先说，我录入电脑，然后他再从电脑上抄的方法。
孩子到了五年级的时候，我给他报了一个作文班。这个作文老师名气很响，我全程跟着听过课，他上课就是吹牛，天南海北的吹一通，最后留半个小时给孩子们迅速写一篇作文。然后一周布置三篇作文，让他们写作文。我想了一下，在我们成长过程中，一般有个会说故事的老爷爷， 我们很多孩子围绕着这个老爷爷听故事。现在的孩子成长过程中很少有这样一个会说故事的老爷爷了，他们聚会的时候不是看电视就是玩手机。我给孩子请的这个作文老师其实就是充当了说故事的老爷爷角色。听了两年的故事，练习了两年，孩子在小学毕业的最重要的那次区统考中，语文取得了不错的成绩。
到了初中以后，第一次期中考试，孩子的语文又被打回原形，考了班上倒数第二。我翻看他的试卷，发现他的阅读一塌糊涂，作文也不知道所云。从小学到初中，孩子又不会学语文了。成绩到了谷底的孩子，非常听话，那段时间，乖乖的跟着我的步伐学习语文了。每天晚上跟我做一篇语文阅读理解，每周老老实实大声朗读课文，将老师上课讲的内容过一遍，着重体会老师分析的过程。这样过了两个月，孩子的语文成绩得到了很大的提高，一下子考到了班上的前十名。顺利完成了小学到初中的过渡。
到了高一，孩子的语文成绩又开始拖后腿了。高一的孩子，开始有自己主见了，不太愿意接受我的帮助了，他总觉得自己语文考得不好不是他水平不好，而是由他的失误造成的。在语文连续几次考得班级垫底之后，他终于承认了自己语文的不足。不过，我这次帮不了他了。他自己总结了自己在学习中不到位的地方，认真听课，多做练习，多看优秀作文，在最近的一次考试中，他的语文又恢复到了正常水平。
孩子的语文成绩上上下下，起伏很大，在跌倒低谷后还能逐渐上升考到不错的成绩，究其原因，跟他的语文阅读量有关。阅读是提高语文成绩最重要的方法。
孩子篇
课堂不容忽视
很多人认为语文素养的提高，重在课外积累，重在生活体悟，课堂却可有可无，作用有限，而我认为课堂是不容忽视的。
“师者，所以传道受业解惑也”语文老师，能够讲授道理，解决一些困难。即使我们读足够多的书，体验足够多的生活，这时，我们人就会有不懂得问题，就需要听课，然后明白一些道理，同时，课堂也是可以引发兴趣的，比如我们觉得老师讲《刺客列传》精彩，可能会想着看一看《史记》，听老师说赫尔曼黑塞是学贯中西的文学家，我们可能会想着看一看《荒原狼》，这样子，语文素养才会不断提高。
在课堂想，我们需要学会举一反三，课后阅读时，结合语文课内容，效果会更好。比如老师讲李清照词前、后期的不同，我们读到李清照的词时，也就可以结合以上那两种不同的风格，进行分析。再比如，听老师讲苏轼被贬到黄州后的遭遇及改变后，再读《赤壁赋》《记承天诗夜游》等文章后，又会有更透彻的理解，所以结合语文课堂学语文，效率会更高，而忽视课堂，往往会有方向性错误。
一切的文学作品，都存在价值观的问题。人物形象的判断，也是基于此。比如，最近我在看《刺客列传》，就遇到了有关价值观的问题。荆轲刺秦王可谓家喻户晓，可刺杀失败的代价却是整个燕国（地图献给了秦国），“至丹以荆卿为计，始速祸焉”说的就是这个。荆轲岁好读书击剑，可他性格上也存在巨大的弱点，他被两位著名的剑客嘲笑一番就走，没有选择请教剑术，日后，他因剑术不精惨死咸阳。而易水送别这一情节感动了无数读者，临死不惧使人惋惜，为此，世人都称他为英雄，也就是价值观层面的问题，既非客观分析得出，又非个人主观情感取向。对于价值观的把握，恐怕只能在语文课上学到吧，自己判断，往往与主流价值观偏离。
我们必须明白，语文素养的提高，课堂上认真听课是基础，忽视课堂是本末倒置的。课堂不容忽视。
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