家长培训课堂，第一位老师与家长的互动，和对案例的处理方法，赢得了众多家长的认可和信赖，那么第二位老师讲的会怎么样呢？
第二位老师讲话挺幽默的，所以将一个家庭例会的内容讲起来很生动。
一开场老师让大家看看是否知道家庭例会的流程，有没有问题？结果几分钟看过后没有一个人举手提问，这样老师兴奋地说：“没想到大家领悟率这么高，一点疑问也没有，太棒了！那这一条就可以过了。”说完大家都笑了。
接着，主要就每周家庭例会开完后的几个实施案例进行分析讲解，也是提出案例，让家长们讨论，再上台讲一下自己作为家长是怎么看待这些事件的。
有一个案例是说为了让孩子提高写作业的效率，家庭例会制定了奖励机制，每按时完成一个作业，给一个印章，一个印章相当于一元，可以买相应的礼物。效果很明显，孩子写作业提高很多，而且这周获得了21个印章。周六孩子玩游戏，被爸爸看到，爸爸生气说扣掉10个印章，孩子接着大哭，不愿意了。
这个案例是作为家长不能随意修改游戏规则，会让孩子对家庭例会的规则产生不信任感，以后不愿意再开会了。就算看到了，玩游戏时间太长，要处罚也要先开家庭例会，确定了才能执行。
第二个案例讲的是，孩子总是忘记带作业，记作业也不清楚，所以妈妈知道这个情况后很着急，当天晚上决定立刻开家庭例会。会议上确定了，孩子首先每天不能忘带作业，每天记好要写的作业，每科作业达到一个A+5。如果能保持一周，就出去大餐一顿，而且奖励他一个大号的萝卜刀。如果不能完成，就取消他周五最喜爱的足球运动。结果呢，孩子在周四的时候，有一次忘记拿作业。这样所有的奖励都没有了，而且也不能周末踢球了，于是大哭不止，妈妈看着心软了，决定奖励不给了，但是可以继续踢足球。
这个案例呀槽点比较多。首先家庭例会是需要互相沟通，在规定时间内开的。不能想起来了，一个人说了算必须开，而且开的时候立刻明确了要整改的主题，一看就是针对孩子的问题，让孩子容易形成抵抗心理。再看这个会议的内容，对孩子的要求过多了，而且每一项要求都挺高，对于孩子来说能够全部达到有些困难，如果达不到，那么所有的奖励都没有了，包括自己最喜爱的，原本有的活动。其实对于一个成年人来说，也很难做到一周坚持不懈，这么自律的完成所有的任务，并且都要达到最好的状态。我们自己都不能达到，为什么要求孩子达到这么高水平呢？还有关于奖励大餐，就不说对不对了，关键看那个大号的萝卜刀，这其实是个有危险的工具，学校已经提示家长不要给孩子买这种有危险的文具，结果家长的奖励还是大号的萝卜刀，对于孩子来说，老师和家长对这件事的看法不同，就很难判断谁对谁错，至少老师和家长的意见要统一，让孩子认知起来比较容易。所以这个例会其实本身设置的内容就有些问题，以至于通过家庭例会为孩子养成优秀的规矩和习惯，也不能有效的达成目标。
家庭例会能解决很多的问题，但如果家长不会借用家庭例会的优势，自己太武断专行，把期望值放太大，那么这个例会就失去了民主、公平以及轻松的气氛。那么，在这个例会上通过的内容如果一直无法执行，下次大家对开例会的热情就不会太高。所以一定要按着流程来做家庭例会，先进行致谢和感恩，再提出建议和改善流程。然后再提出奖励方案，而且建议不能光针对孩子的，还得有孩子能针对父母提出的改进意见。
通过老师的分享，其实我收获还蛮大的，比我刚来这开会时的心态要平和很多。突然觉得我虽然看了很多书，应用了很多方法，很有可能在应用这些方法的时候，有失误的地方自己没有反思，而总是抱怨孩子没有守规则，也许我自己就是那个经常破坏规则的人呢，所以我决定按照老师的方法再把家庭例会拾起来，哪怕人很少，也要正式的每周开一次会。并且要经常复盘一下例会产生的建议，落地情况到底实施的怎么样？实施的好的和不好的，都要作出分析，以便下次例会再改善策略，做这些的目的都是为了达到更好的结果，共创和谐美好的家庭环境。
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