第一章 教育是生活的必需品
1.生活通过传递而更新
2.教育与沟通
3.正规教育的地位
第二章 教育是社会的职能
1.环境的本质和意义
2.社会环境
3.社会环境的教育性
4.学校是特殊环境
教育是生活的必需品。生活通过传递而更新，传递包括在社会生活中年长者对年轻人的教育与沟通，随着社会的发展，间接教育转成正规教育，正规教育有一定的积极意义，但是也有着非常大的缺陷，它割裂了直接生活中获得的经验和正规教育中获得的知识。
教育是社会的职能。“环境是由一个生物实行其特殊活动时，与之有关的全部条件所组成的，而社会环境由社会任何成员在活动过程中和他结合在一起的所有伙伴的全部活动所组成”。社会环境能通过语言习惯、举止仪态、鉴赏力和审美观塑造个人行为的智力和情感倾向，从而发挥教育作用。学校是特殊环境，“一是简化和安排所要发展倾向的因素，并适当地安排学习的先后顺序；二是将现有的社会习俗净化并理想化；三是创造一个更加广阔和更加平衡的环境，使青少年不受原来环境的限制”。
学校是有计划、有组织、有领导地进行系统教育的机构。学校教育是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，并期望受教育者发生预期变化的活动。由此可见，学校教育是正规的教育，“有了明确的学习材料、课程和场所，也诞生了专门进行知识传递的特定人员”。学校教育使更多的年轻人掌握了书籍和知识的符号，有利于社会资源和成就的传递。但是，学校教育与直接教育相比，它更易变得冷漠与死板。这时就需要发挥学校环境的作用了，环境能在潜移默化中对人产生深远持久的影响，社会环境尚且具有教育性，学校更是特殊的教育环境。学校环境具有三项特殊的功能，除此之外，还应从学校环境上来弥补学校教育所造成的割裂。学校要营造良好的环境，注重实践和从生活中学习，提高学生的创新精神和实践能力，引导学生从做中学，努力克服学校教育冷漠与死板的弊端。
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