浙江省教育厅原副厅长 张绪培
新课程 新教材 新高考
总体要求:新征程呼唤有创新、有能力、有家国情怀、有责任担当的一代新人。
高中新课程
一、新征程
社会主义实现现代化，教育现代化需100年完成，课程是龙头，教师是关键。
二、新课程
学科核心素养
（一）十八大:立德树人是教育的根本任务。
教书向育人转变
得--政治、思想、道德
人--有理想、有本领、有担当
（二）教育部:深化课程改革，落实立德树人根本任务
1.发展素质教育:素质教育不是外加的，就是一门一门学科中。
在学科的内容、过程、评价中
2.聚焦核心素养:关键能力、必备品格、正确的价值观，素质是素养的显性化呈现，是通过后天可以习得。
3.学科核心素养:学科对发展核心素养的贡献，学科给学生打下的烙印。以“学科核心素养”为纲作为教学目标。知识传授是目标、手段、载体，重组课程内容，制定质量标准，指导教学实践，提出考试评价和教材编写要求。
--完成从“教书”向“育人”转变，落实立德树人。
二、寻找适合学生的教育
寻找适合学生的教育
1.人是不一样的。脑科学的贡献:找到了个性差异的生理学基础。高中普及了 ，学生的差异更大了，甘肃高中毛入学里达95%，精英主义的教育阶段已经过去了，适合学生的教育，让教育适应孩子的发展，不是“让不一样的人变得一样”，
2.社会对人才的需求是多样的，让每个孩子朝着可能的方向发展，做最好的自己，公平:有教无类、因材施教、人尽其才，使课程更有弹性，让学生更加多样。怎么把这些学生教好，拿出自己实实在在的行动。
3.是课程更有弹性，让学生更加多样，于高考招生制度改革，
4.课程结构的调整--增加选择性，日本70%，我国62%可选择
必修、选择必修、选修
5.课程设置及学分
（1）必修--共同基础，全修全考（学分88）116
（2）选择必修（学分42）22--差异发展。
（3）选修（学分14）6--个人化需求，高职高专就业良好，特别是有特长的学生。
毕业基础学分144
三、改变学习动力机制
学习动力与“学习力”
1.现有学习动力:外压、诱惑--低效、低能、自私
启蒙是教育的题中之意，培养利己主义
2.让学生自己选，知行合一，过程很重要，学会选择、发现兴趣、找到潜能、学会担当、读懂自己，才能悦纳自己、拥抱世界，才有幸福人生、远大理想。好老师让学生走进科学，而不仅是考高分。进去学科后投入出不来，就是成功的教育。
3.“让每一个人的生命都有出彩的机会”__习主席，“兴趣”是最好的原动力，“适合”才有人的充分发展。人才强国依赖于每个人的充分发展。学校的重要性，教育都要有宏大的中国美术大学的教授，画师，准备干什么，想干啥？
四、推进教学改革
不一样的学校，真实学习
1.办不一样的学校，培养不一样的人才--适合才是最好的。每一个学校学生都有差异，“到了高中让学生彻底分化”。好学校是学生真喜欢，无陪读生--课程的领导力，让每一个孩子的每一天都有真实的收获。
（新校长提了新理念:1.不补课了，开了大量的选修课，学生喜欢的课。2.找教研组长谈话，睡觉的孩子怎么办？分层，回归学科本身，搞两种教学，让孩子自己走，别有行政命令，学生全面走班，从20个增大到137个，做了两个变化，做适合学生的教育。）
2.重新捷构学科:结构化、大概念、大观念。知识后面的价值观、品格、能力。--校长要相信教育是有规律的，引导老师重新结构学科，应当越教越简单的，回到学科中去，教书应当从厚到薄，不要增加课时。
3.让学习发生:只有通过自主的学习和活动才能转化为素养。必须改变课堂:问题、冲突、甄别、思辨、感悟、体验。解决真实任务:生活化、情境化、任务驱动、项目学习。增加实践环节:课题、社团、志愿者。创设宽松环境:选择、试错、遐想、休闲。
（上海一个老师好课，一个题有多种解法，答案不一样，分析题干有问题，找问题，学生脑子停不下来。落实教育精神的，什么叫“知”，认知水平，合作意向，创新精神。）
天文台，阿克苏地区天气，杭高的教育问题。高中物理全是外国人头像。若无中国人头像说明什么？
4.如何评价，难题。
5.信息技术的深度应用:线上线下、个别化；防止新题海，学科间的整合。
寻找适合孩子的教育
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