从二月底接到任务到4月24的最终定稿，一路走来，感触颇多。
关于统编教材以及其中的“快乐读书吧”的教学有了更多的体会：首先，要心中有整体，明确课程地位
这个过程既是对统编教材“快乐读书吧”深入学习的一个过程，也是对这一块内容的整体把握的过程，就好像一个人站在最高点，俯视眼下的一片旷野，哪里该种树，哪里该开路，便更胸有成竹了！也会让设计布局更合理些！
其次，明确课时任务。
心中有了整体以后，就来找准自己应该定点的位置进行思考：这节课应该承担任务是什么，要解决的问题有哪些？
就拿我和琚晓佳老师这次所承担的二年级下册的“快乐读书吧”来说，我们所处的学段是低年级学段，首先就是以激发兴趣为主，所有的目标与活动设计都必须以此导向；然后要关照这节课在本册教材中承担的任务，经过思考与梳理，这节课的学习目标应该设定为：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容；2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始的；3.感受课外课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
而且还要心中有数的是：对二年级的学生来说，儿童故事内容贴近生活，生动有趣，容易引起共鸣。面对较长篇幅的儿童故事、教师可以通过适当的引导，让学生自主选择自己喜欢的故事、主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地完成阅读任务！
晓佳老师负责的读前的导读课，学习目标可以设定为：1.初步学会看书的目录，能用目录查找内容，知道要读的内容从哪一页开始。并从目录中大致猜想书里主要写了什么。2.自主制定读书计划。3.产生阅读兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
我的这节课在琚老师的导读课之后，孩子们进行了为期两个月的阅读，那么，我这节课就是着力让孩子们、在多种形式的阅读展示交流中，感受到课外阅读的快乐，以便课下以及今后，都能继续坚持阅读、快乐阅读。
最后，设计课程要精益求精
以前不太明白学校为什么“吹毛求疵”，也不太明白为什么把自己看的教案也要进行规范，可疫情以来，上了5次网课，没有强制要求，我却自觉把每句话都要用键盘一个一个字地敲出来。在疑问中、在无论情愿与不情愿的执行过程中，感受到这样做，时间久了会让人养成一种了不起的习惯：那就是精益求精！
这次的课程设计从今年2月开始，仔细翻来，发现：已修改将近十稿。翻看着这些稿，发现：越来越规范，越来越细致、越来越生动！连错字与错误的标点都越来越少！昨天，4月23日，最后一次修改思路、教案、讲稿与课件，身体不太舒服，对自己说把上课前的工作做足，再来最后一次录课，录完已经晚上11点多，但刚录完，我之前一直觉得有一个不顺的环节，忽然有了思路，很兴奋，心想赶紧改改，看看时间，揉揉发涩的双眼，趴在书桌上了一小会儿，然后坐起来深吸了几口气，调整好表情，再来了一次！最后才有了这节相对自己认为还不错的课！回想当时的过程真的好痛苦，不过幸亏坚持了下来。我想这就是平时养成的“吹毛求疵”的习惯使然吧！
在“神兽六队”，难得的机会、不同的体验，收获很多，心中充满感恩！我辈定当继续努力，方不辱使命！加油！
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