一、新高考
2014年9国家颁布《实施意见》，提出了深化考试招生制度的若干改革意见。其中高考综合改革试点提出了要改革高考考试科目：考生的成绩由语数外三科和高中学业水平考试3个科目组成，而计入学生高考的学业水平考试3科由学生在政史地物化生等6个科目（上海多一门信息技术，共7门）中自主选择。相应地，高校在录取环节上也将由“总分匹配式”变为“专业导向式”的录取方式，即考生选考科目和专业录取必考科目必须匹配，在此基础上再按专业和高考分数降分录取。这种考录方式是与以往的高考招生录取方式完全不同的模式，故而称其为新高考。
二、职业生涯规划
生涯，英文一般翻译为“Career”，多指“历程和道路”。《辞海》中对生涯的解释为“一生的极限、生活和生计，即有关生活的事情，谋生之道”。如今普遍认同的生涯一词的定义是由美国生涯理论家舒伯提出来的，“生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人的一生中的各种职业和生活角色”本文所指的职业生涯应当时与一个人在职业上的演进方向和发展历程密切相关，是生涯的一部分。
职业生涯规划就是对职业生涯的规划，“通过对个人的主客观条件如兴趣、能力和性格进行认知和总结，综合考虑主客观因素，确定最佳的职业目标，并为这一目标的实现进行有效的规划和安排”。所以，职业生涯规划的目的不仅仅是为找到一份工作，而是帮助被指导者认识自我，在综合考量内外部各种因素的前提下设计出合理且可行的职业生涯发展路径，实现自我人生价值。
三、高中职业生涯规划
高中职业生涯规划指对高中阶段的学生进行的职业生涯规划，即高中学生在全面地认识自己、了解社会职业和现实环境的基础上，确定自己的职业生涯目标和人生发展方向，并制定切实可行的具体学习计划与安排，以实现职业生涯目标的规划。向阳生涯在本文所指的高中特指普通高中，高中职业生涯规划特指新高考背景下的 职业生涯规划，是以“选择”能力为核心的生涯规划，既包括学业上的规划，又内含人生发展和职业上的规划，是在高中阶段首先明晰自我及发展目标，进而进行学业发展道路规划和为自己的职业发展道路及人生生涯发展做准备的规划。
四、课程内容设计
课程在狭义上的理解就是一门课程，显然本研究中所指的课程是广义上的课程，“是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和”。课程内容设计即对于职业生涯规划课程的学习内容或实践活动、进程安排与内容组织及与实施该课程内容有关的教育教学形式和策略等方面的探索研究。
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