在讲授《故乡》时，钱老坚持学生在课堂中的主体地位，按照“学生提出问题——教师引导——学生解决问题——归纳方法”的方式去完成授课。
钱老说，他从20世纪70年代后期开始，编写的“教案”一般只有个大体的步骤，没有周密的“设计”，因为根据他“教读”的观念，教学过程中教师的“教”必然要随着课堂上“学情”的变化而随时调整，而预先太周密的设计，反而会造成对教学的限制和干扰。而《故乡》的教学完全以学生的问题为“纲”，那就更不可能预设什么了。
【我的点评：太详细的教学设计或PPT课件，对教学确实会有或多或少的束缚。教学预设，是很可能与学生的学习发现冲突的。因此，教师在备课的时候，除了备好教学重点、理清教学思路外，还得备好学生可能提出的疑问。同时，教师要提高临场应变的能力。】
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本文标题：《钱梦龙与导读艺术》“教学篇”之《故乡》教学实录
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