养孩子的路上避免不了演一演狗血剧啊！过程万般曲折，但也蕴藏快乐，结果不尽相同，但总有令人欣慰的时刻。
第一幕：失控
晚饭后，父亲正要录制辅导视频，孩子爱瞎掺和，以为是在玩儿游戏，想凑个热闹。为了防止孩子打扰，带他进了房间。
孩子：“妈妈我也想录制视频，妈妈，我想跟爸爸一起”
我：“我知道你想跟爸爸一起录制，但是爸爸在工作”
唉！我的惯性思维，无形中已经暴露：我回答的这句“但是”明显是孩子不想听的。
第二幕 协作
于是孩子不情愿之下失控了 ：情急之下砸坏了自己拼好的消防车。
孩子伤心的大哭，泣不成声。
孩子：“妈妈我把消防车砸坏了，我好伤心。
我：“消防车坏了，噢，太可惜了，你好难过”
孩子伤心欲绝的样子：“我自己把消防车砸坏了”伴着哭声低头忏悔的样子，好像一位失恋的小伙子，我想孩子正在经历他人生中的第一次“失恋”。
他一边哭，我一边劝他，你看这是你亲手拼好的消防车，现在坏了该怎么办呀？”
开始孩子没有勇气面对：“妈妈，你帮我拼好他”。
我：“这是&&摔坏的，要&&亲手重组，拼好它。”
“妈妈你来拼吧？”孩子正在试探。
“这可不行，这原来是你拼的，妈妈帮不了你，妈妈可以帮你捡起来，你把它拼好了”鼓励孩子为自己的所作所为负起责任。
终于在孩子开始行动，当他行动之时，我也在边上给他搭把手，拼的认真的样子忘记拍了。
最后在他的妙手之下，消防车复原了。虽然不完全一样，但孩子非常高兴。
孩子修复的消防车
第三幕 亲子共读
高兴之余拿起一本笠翁对韵，跟我一起读。
摸瞎拍了一张《笠翁对韵》
我念一句，他跟读一句。直到睡觉时间到了还意犹未尽。
这个过程中发现孩子对国学也很有兴趣，模仿的很标准，比上次进步了：第一次念，只翻了一页，今晚一连翻了7-8页，跟读到没啥底气了，这家伙，一来兴致就停不下来了。
第四幕 睡前
开始运用卡普儿童行为手册的枕边蜜语：
我：晚上你重拼了消防车噢，你做到了。
孩子：是啊，是不是很酷，很帅吧？
我：太酷了
我：后来，你还念了笠翁对韵，念的很好噢！
孩子：我学习了，这是我的学习书（枕边的笠翁对韵）笠翁对韵。
我：白天爸爸播放好听的音乐，你还玩儿了跳舞。
孩子：妈妈，那不是玩儿，是跳舞。
我：好吧，跳的不错，明天继续。
傍晚，你还学习了ABC mouse,
孩子：还看了宝宝巴士动画片
我：是的，现在要睡觉了。（摸摸头）
一会儿就呼呼大睡了。
这就是卡普博士口中的路灯行为（良好行为），喂计费器（见前几天的笃行日志）。在孩子表现好的时候，给予正的影响。鼓励好行为发扬光大。在出现红灯行为（家长恼怒行为）时控制局面，克制自身的情绪，及时纠正。用爱融化”哪咤的铁骨丹心”。
明日再会
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