教育是会感染的

      李镇西先生说，最好的教育是会感染的。是不是可以理解为教育有潜移默化、润物细声的意义。是不是也可以理解为爱是可以传递的，也是可以传染的，因为教育是爱的事业。

      每当上课情绪低落回到办公室看到桌前的花（假花，已毕业学生送的），心情都会逐渐好转，突然觉得学生的那些小错误都不值一提，甚至忽略不计。上课有小动作是孩子的天性与本能，走神也属正常，你讲过了、强调了他没记住——我们也不常有这样的症状吗？上课偷看外面玩耍的其他班同学（孩子们的认知是玩比学习好，抑或是老师你讲的不好，成人亦不也是这样的吗，不喜欢开会，更不喜欢开长会）……凡此种种迹象经自己认真想想，错不在学生，在老师。

      马克斯.范梅南说，教育学就是迷恋他人成长的学问。学生对你的课失望或你不吸引他，他还会投入百分百的精力吗？亲其师才能信其道。学生喜欢一个老师，一是因为老师的人格魅力超强（有专业素养方面的，亦有追星的），人帅，上课吸引他；二一个原因是他喜欢这门学科，进而喜欢老师，即思维的爱屋及乌吧。我发现，现在的学生最喜欢的是上课风趣幽默，课后不布置作业的老师吧。

        这学期，隔三差五的周五放学前总有毕业的学生来看我，和我聊他们的校园，班级，同学，老师，甚至还会八卦一下生活中的事，家中的点滴小事。他们来看我一是接自己的弟弟妹妹，二说是来和我倾诉，可能是我值得他们倾诉吧。有这样的学生来看自己，自己觉得高兴，有时甚至有点小自豪，因为我仅仅是他们的思政课老师，上他们课时每天和他们接触的时间很少很少，也许是因为我走进了他们心里，所以他们来找我。

      记得是2021年4月吧，十几年没怎么上讲台的我突然要接一个班的道德与法治课，平行两个班，这个班的各门学科成绩都弱于另一个班。班主任问我，我有什么办法让学生爱上我的课，我调侃到，用我的人格魅力吸引他们，半学期后考试，五门课只有我的成绩超过了另一个班，大部分学生喜欢上了我的课了。这学期新接了一个班，学生怨言英语老师作业多，学科老师间配合不好，我想改变，所以我决定接这个班的课，同时我也想进行改革或是实验。因为是新接班，我先得征服学生，让他们喜欢上我的课。大量的生活案例，课堂的灵活氛围，学生的主动参与，幽默的语言，接地气的抖音视频，他们逐渐接纳了我，喜欢上我课了。最最重要的是我的作业从来不让他们课后做，我没有给他们印发知识点，一学期没有印发过一张试卷。其他老师眼中的“四大精钢”最后都被转化了。我取得了小小的成功，这样的答卷我满意。刷题，应试是当前教育的硬伤，需要我们勇敢的去尝试，去改变。

      我的尝试改变，源于学生对我的爱，我也要把我的爱传递给他们。罗曼.罗兰说，从来就没有读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。我觉得教育也是这样的。