你是一只绵羊吗？

你是一只绵羊吗？

相信许多朋友的第一反应是否定，绵羊在大家心目中的形象是温顺，于是果断回答：我怎么会是绵羊呢？！

先别急着下判断，我们先了解一下《优秀的绵羊》这本书吧。

作者威廉.德雷谢维奇，在耶鲁大学担任过10年英文教授，在哥伦比亚大学担任过5年研究生导师。

看书名,大家应该能get到作者的意思，美国的教育在培养绵羊。

是不是觉得很诧异？因为大家觉得美国的学生们应该是这样子的:

美国大学生在学习 各种活动

怎么看都不像是在造绵羊吧。

好吧，为了说的比较清楚，假设有个美国名校的大学生，叫Mark。

Mark

Mark多才多艺，特别是棒球打的特别的好，他还是许多学生组织的成员，经常去做志愿者或者去大公司实习，每天忙得不亦乐乎。

Mark还头顶各种荣誉光环：SAT成绩优异，棒球联赛奖杯，优秀志愿者等等。

是不是觉得Mark非常优秀？大学生活非常的充实且丰富多彩？和我们中国许多看起来很无聊，只会做题的学霸们很不一样？

可是，威廉.德雷谢维奇告诉大家，无论Mark看起来多优秀，本质上还是一只“绵羊”。

你知道Mark为什么要参加那么多活动吗？因为这些活动是美国学生评价体系的重要组成部分，就像我们的考试分数。

Mark对自己所参加的各种活动根本就没有真正的热情，最终目的只是为了一个漂亮的评价，我们中国这边俗称“高分”。

大家发现没有，Mark所追求的，其实和我们中国的学生们努力刷题，上各种培训补习班所追求的，是一样的。

Mark接受的，是一种变相的应试教育。

一直在满足父母和老师的期待，一路过关斩将进入名校，从不拐弯，因为害怕落后于其他人，害怕未知。

脆弱，思想上也容易走极端，曾经认为如果考不上名校自己就一无是处。

别人怎么要求就怎么回应，害怕未知，不敢冒险，一群一群朝着同样的方向前进。

Mark不就是这群绵羊中的一员吗？

当绵羊其实是比较“省事”的选项，因为：

“自由可能带来恐慌和迷失，因此我们更容易选择放弃，让他人告诉我们应该怎么去做。”

Mark虽然在行动上很勤奋，思维上却很懒惰。

面对这种现象，作者开出的药方是博雅教育。

博雅教育注重思维训练和好奇心的培养。

最核心的能力是能够分析他人的观点，并且阐述自己的观点。

这项能力需要长久的刻意训练，作者告诉大家，大学四年的训练只是个开始。

而且我们需要关注学习本身而非学习的实用性。作者认为这一点某些小型人文学院做得很好。

接下来，我自己回答一下本文一开始的问题。

是的，我过去就是一只绵羊。

虽然我不喜欢学习，但还是会努力考出好成绩。（这里我指的是以学校考试为目的的学习。）

因为大家都说，只有考上重点大学才会有好的人生。

以前我还有好多未经认真思考，现在想来觉得很片面、经不起推敲的想法。

比如，女孩子最适合的职业是教师。于是我顺从父母的意愿报考了师范院校，毕业成为了一名小学老师。

我当时就算想要追寻自我，也会无所适从，因为我没有寻找和追求的能力。

没人引导我发现这个能力的重要性，也没有人告诉我该怎么训练这个能力。

所以我非常感谢自己努力养成了阅读的好习惯，慢慢开始学会思考。

（经常会难过为什么那么晚才开始看书，我只能用迟胜于无来安慰自己。。。）

想明白这些后，我发现许多小朋友们在学校里正走在成长成绵羊的路上。

不想当绵羊，但我更不想当牧羊人。

大家有空可以看一看《驯兔记》，一部24分钟的短片，以荒诞的形式真实地反应了当前小学教育现状。

有的人觉得，听父母老师的话，挺好的一件事，绵羊就绵羊吧。

想那么多干什么，人活着简单快乐就行了。

确实也挺好的，想清楚这是自己想要的就好。

但是，我不想当绵羊。