不喜欢比赛的孩子

当今的课堂上，老师们早就转变了满堂灌的填鸭模式，更乐于成为课堂的合作者、组织者和参与者，更加关注学生的感受。

比如，我在课堂上喜欢和学生一起背诵课文，谁先背过谁举手示意。今天要背诵的段落有三句，第一句我背得特别快，当我把手高高举起的时候，孩子们把下巴都惊掉了，这是树立榜样激发斗志；第二句我稍微放慢了速度，为了让他们增强信心；第三句我故意落在后面，让学生品尝成功的喜悦。

从心理发育看，二年级的孩子对待学习仍带有游戏的态度，引进师生比赛机制往往会达成良好的教育教学效果。

因此，在写字环节，我对学生们说：“老师在黑板上写，同学们在本子上写，大家比一比，看谁写得又快又好。”孩子们摩拳擦掌，教室里静极了，只能听到笔尖在纸上书写的沙沙声。

这时，我的耳朵敏感地捕捉到一声叹息：“唉，我最不喜欢比赛了。”虽然声音压抑着，类似耳语，但我还是听出声音从轩轩那发出来。

我有些惊讶，孩子们都应该喜欢比赛才对呀，尤其是男孩子，天性争强好胜，遇事总要比个高低，争个输赢，怎么会不喜欢比赛呢？

于是，我摸摸他的头，问他：“为什么不喜欢比赛呀？”他说：“都是让我妈妈和姥姥闹的。”呵，这可有意思了，我笑眯眯地看着他。

他打开了话匣子，小嘴不停溜地给我讲了一个故事：“每次吃饭的时候，妈妈和姥姥总要让我和姐姐比，看谁吃得快，吃得多。烦都烦死了，我才不喜欢比赛。”

是啊，品尝美食的乐趣被竞争干扰了，没有来得及咂摸唇齿之间食物如何咀嚼吞咽，在“快快快”中失去了细细品味的美好体验，难怪孩子不喜欢这样的比赛。

比赛有两种涵义

其一：培养孩子的竞争意识。

某种程度上可以说是一种不断进步向上的精神体现，如同体育竞技比赛。另外一方面，在社会经济高速发展的今天，比赛也是一种生存的意识。从小培养孩子的竞争意识，对于主动、自觉的学习心态有所帮助。

其二：培养孩子开放的意识。

培养孩子学会交流、敢于交流的能力，了解自己和他人。未来社会对于合作能力有很高的要求。从小培养孩子开放的心态，对于孩子的视野和沟通能力有很好的帮助。同时，有利于孩子从小客观地评价自己和周围的事物。

除了上述特点之外，我们也要注意：某些孩子会过分自信或敏感。要使孩子明确每一个人都是有特点和差异的，在某种程度上没有严格的比较概念，在明确他人和自己的同时，教育孩子不要仅仅关注是否超过别人，更重要的是要超过自己。

玩游戏的时候，小洁第一局就被淘汰了。她沮丧地回到座位上，“没事吧？”我一安慰不要紧，她瘪瘪嘴，委屈的眼泪控制不住滚落下来。

同样被淘汰的成成还在没心没肺地笑。

孩子的个性差异很大，性格没有好坏之分。

比赛的客观性无论在哪个阶段都是无法因为人的好恶来避免的。建议家长和老师要多了解孩子的特质。如果孩子比较懒散，就多给他培养竞争意识。如果孩子生性比较心重、敏感，就要强调开放包容心态，让孩子变的开朗、自信一些。

现在的孩子一个个古灵精怪，听听孩子们怎么说吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完了妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间。还不如慢点写呢！”看看吧，“磨蹭”居然成了孩子对付家长的一条策略。

阅读课最后十分钟，我请学生们分享读书的感受，并说因为时间有限，只有五个机会，孩子们的小手举了起来，我按照举手的先后确定了参加分享的五个人，有一个男孩子读了不到2分钟就结束了，我夸他真是个有时间观念的孩子，他却说：“不是，是我懒得读了。”

任你一脸黑线，小孩子的心理可不简单。

不要畅想着他们“总要给大人一点面子”，实际上他们还是坚持“作业就是要留到最后才有意思啊”。

小丸子：爸爸，你想要什么吗？别客气，告诉我吧！

爸爸弘志：最想要的，就是小丸子的成绩更好。

小丸子：不要老说些不着边际的话嘛！想想用钱能解决的。

每个孩子，都是上天派来成就我们的天使。

从实践中走出来的方法最有效，在关爱中浸泡过的教育最智慧。