周五公开课，算不上精心准备，却也尽力跟孩子展示了我们和谐的课堂。
课上的是汉语拼音jqy的第二课时。我们跟拼音宝宝们一起逛游乐园，乘着声母韵母小火车，去游乐园门口，选择自己喜欢的游乐项目，先跟jqx和韵母组成的两拼音节三拼音节坐了摩天轮，又跟有礼貌的小v一起坐了旋转木马。之后在跟小兔和大猩猩小瓢虫的游戏中，拼读“搭积木”“下棋”的音节，再在生活中认识“棋”和“鸡”字。孩子们认识了象棋，围棋，了解了中国文化的了不起。有的孩子还认识象棋上的字，简直是在生活中识字的典范。学习“鸡”字的时候，我出示了“鸡”的甲骨文和小篆体，孩子们立刻想到了我们教室文化里做的十二生肖甲骨文和剪纸。这才是语文啊，我特别欣慰。最后，我们借助拼音和识字齐读了《在一起》的儿歌，还讨论了如果在游戏中发生误会怎么办。《对不起，没关系》的儿歌中结束教学，也算是对jqx 的再现。
整堂课上，孩子们精力集中，发言积极，思维活跃，完全与平时无精打采的状态判若两人。是的，当我们责怪孩子注意力不集中时，有没有想过，是不是我们的教学太过枯燥，让孩子们觉得索然无味呢？如果是我们，愿意不愿意保持坐姿端正40分钟一动不动听一场无聊的报告呢？是的，低年级孩子的集中精力的时间是有限的，只有丰富多变的活动才能吸引他们。这就需要我们在教学设计上多下功夫。如果每节课都这样边学边玩，那个孩子会不喜欢呢？
当然，课上也暴露出不少问题。比如孩子总是混淆bdpq，拼读能力差，一个音节要拼几次才能拼对，有的孩子跟读时也读不对。说明我们平时拼读的训练还是不够。
拼音拼的是语感，语感的培养缓慢而艰难。只有天天拼，天天练，练得顺口顺心，才能把语感培养出来。
低年级语文课堂，大有学问。由衷敬佩那些年过半百的老语文教师们，用耐心和经验，让每一个孩子都能学会学对。我要加油。
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