【Day3】课标问题三：

课程目标之“核心素养内涵”和“总目标”（P4-6）:

1.核心素养的内涵是什么？各内涵之间的关系是什么？

2.义务教育英语课程总目标是什么？请根据课程总目标与核心素养内涵，谈一下英语教学的方向与实践要求。

1.核心素养的内涵是什么？各内涵之间的关系是什么？

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格、关键能力。英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维能力和学习能力。

语言能力是核心素养的基础要素，是核心，是只能在英语学科上培养的；文化意识体现核心素养的价值取向，对应正确价值观；思维品质反应核心素养的心智特征，对应必备品格；学习能力是核心素养发展的关键要素。语言能力和学习能力对应了关键能力。

2.义务教育英语课程总目标是什么？

义务教育英语课程总目标：

（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识、积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。

（2）培育文化意识。比较中外文化异同，发展跨文化沟通交流能力，形成正确的审美和价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。也就是，世界那么大，我想去看看。看完回来，还是家里好。

（3）提升思维品质。在语言中发展思维，思维发展中推进语言学习。逐步发展逻辑思维、辨认思维、创新思维、使思维具有敏捷性、灵活性、创造性、批判性、深刻性。

（4）提高学习能力.树立学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究、合作互助；学会反思和评价学习发展，调整学习方式，学会自我管理、提高学习效率，做到乐学善学。

请根据课程总目标与核心素养内涵，谈一下英语教学的方向与实践要求。

英语课程总目标和核心素养，为我们接下来教学指明了方向。在之前教学中，我们重视语言的感知、但不重视有意义的沟通。在今后的教学中，我们要重视以主题为引领，为学生创造情境，让学生在真实的情境中运用、表达日常话题，将学到的英语用起来，发挥它的工具性。

我们在带领学生解读文本时，不但要带领学生学习文章的what，还要带学生了解它的how和why。每个正规的语篇背后都有它所渗透的文化意识和文化认同。而这种隐含的文化意识是我们为谁培养人，培养什么人的价值所指。

目前我们的教学方式对学生思维品质的培养处于低级阶段。在今后的日常教学中我们要重视通过观察、思考作者的写作目的、处理办法而思辨文章。通过续写、迁移等活动方式培养学生的创新思维。

学习能力是伴随人一生的能力。人与人的差距在于学习能力的差距。我们在日常教学中要根据学习任务使用自主学习、合作探究等方式帮助学生学习。并且设计合适的评价量表帮助学生自我反思和评价，学会自我管理。