由“低头拉车，抬头看路”想到的

     

由“低头拉车，抬头看路”想到的

        上下班的路上总是经过一片立着一樽拓荒牛雕塑的草坪，春夏秋冬，寒来暑往，或许因为工作繁忙，来去总是匆匆。近日路过，却感受到了“草色遥看近却无”的诗意。再看那埋头低首，奋力向前的拓荒牛，不禁想起多年前一位长者的评价“只知道低头拉车，不懂得抬头看路”，何时因何事引出这样的评价记忆早已模糊，但却清楚地记得当时的想法：低头拉车是一个从教者的本份，至于抬头看路，一是觉得不擅长；二是认为“人心自有公道”应该以最大的信任相信伯乐的存在，初心未改。今时今日再想起这句话又有了更新的理解。

        随着社会的不断进步，课程改革的不断深入，社会对教师的要求越来越高，教师的角色也随之发生巨大变化。教师不在是单纯的低头“拉车”的“传道受业解惑”者，还应该是抬头“看路”的教育研究者。

        所谓低头“拉车”， 就是潜心教学，需要脚踏实地，求真务实，埋头苦干的敬业精神。教师要具有较高水平的文化素养，要具备出色完成备、讲、辅、批、考等各个教学环节的能力。抬头“看路”则是教师要眼观六路，耳听八方，研究教材教法，研究课标高考，研究学生实际情况，也就是说教师不仅要研究教学更要进行教学研究。把握教育的发展脉搏，找准教育的风向。

        我想大多数教师都能做到低头拉车，那么，作为新时代的教师，我们又将如何做到抬头看路呢？

        首先，自学研究。大量地翻阅教研书籍，充分利用网络资源，结合学生实际问题，进行有目的的教学研究。就语文学科来说，当前高考热门的任务驱动型作文，虽然热门，但也很新，怎么分析？怎么写？怎么指导学生写？都需要我们语文组的教师根据实际各把一块进行研究。同理，其它的问题也是一样，先要进行自我研究，为下一步集体教研进行总结性研究做准备。

        其次，集体进行教学研究。利用手头资源，采用多种形式，调动集体力量，立足本校进行教研。这一点我们已经在路上。每周的集体备课，每学期的公开课，知识树说课、知识树说教材等比赛。教研风在持续的刮着。我们要积极参与，在相互学习，相互探讨中不断地提高自己。     

        最后，走出去，请进来。“人外有人，天外有天”“他山之石，可以攻玉”，我们的研究水平有限，但我们的学习能力无限，这就需要我们走出去，未来有必要的时候更应该请进来。2017年三月我们语文组进行了一次有意义的集体教研活动，高三语文组的孙生涛老师把去沈阳学习交流中学到的关于语文高考的相关信息结合赤峰模拟考试试题分享给了我们，让我们基础年级的教师准确全面深入地了解到了未来语文高考题型的变化和知识点考查方式变化，有利于我们了解高考动向并在日常教学中及时的调整方向。这就是走出去的意义，走出去的好处。

        教育不是一个人的事，而是一群人的事。我们每一位教师在低头拉车的同时更应该做到抬头看路，个人认为如果大家都这样，教育中存在的问题将不再是问题。