不知道为什么，看到这个题目，我就想到他，班里的雨林。我不知道这样写他，是幸运还是不幸。
可能还是幸运的吧，因为我还惦记着他。
这周二，特地让他早上8点到校，约着他散步。虽然那天下雨，但他提前了10分钟到校，我们还是开开心心的绕着走廊，尤其是一年级教室三层楼走了一遍。
先说为什么要单单找他散步吧。
开学没有几天，他的状态就让我觉得我要干点什么。
数学课上，几乎都是无精打采的。学力单，我们都分享了大半，他的几乎是空白，但他偶尔还是在回答问题，让你以为他在参与学习；写作业，属于半天都不能打开笔的那种人；上课，和同桌玩，那是十分的嗨皮；周一的时候，周末小卷不交，计算卷不交，也不着急；让组内合作测圆的周长和直径，并计算它们的商，他拿下表格快速地写：周长9.42，直径3，商3.14，周长6.28，直径2，商3.14，让你看得直摇头（当然，也就找到一次为数学实验正名的时候）。也就是说，他呈现的就是“人在曹营心在汉”的真实写照，或者说是完成任务。
提点他，他应一声，扭动一下身体，表示收到，但行动几乎跟不上。过一会儿，又再犯。后来得知，他的家庭好像有了一点问题，影响着他的状态吧。这样的时候，我只能做点什么了。
那天早上，他很开心到我的办公室来，并没有觉得恐惧或什么的。这样的心态，我喜欢，也是我需要的。我陪着他将书包放到教室里，便让他陪我先去一楼办公室送了一张证书，然后我们从一楼开始漫步。
我问他：“你觉得欧老师喜欢你吗？”他说：“应该喜欢吧。”
我说：“怎么是应该呢？是确定的喜欢。”
我又问：“知道欧老为什么要找你吗？”他不好意思的说：“我知道。”
我问：“那是为什么呢？”
他说：“上课不听讲，作业不交。”看来，这小伙子门清。
我说：“我找你来散步，并不是让你说你的不足的哦。其实，我是想告诉你，我喜欢你的哪些方面。”
于是，我总结了他四条优点：思维灵活——三年级和四年级时，课堂上会提供智慧，表现思维独特；有上进之心——三年级时，某次评选落选后，大哭一场，说明你有上进之心的；温暖的人——某次我在批改作业，你给老师端来凳子让老师坐，老师在教室吃午饭，你主动给老师端来一碗汤；有绅士风范——家访时，在门口接老师，鞠躬致谢，班级表演节目时，也特别有绅士风度。
我问他：“老师说的是不是句句属实。先总结，再举例。”他说：“是的。”
我说：“那这样的一个人间天使现在在哪些地方使劲呢？”他说：“我每天的时间都排得很满，要学围棋，要学篮球，还要学编程。”哦，课余时间也被排满了。
我问：“那你的主业是什么呢？”他说：“是学习。”
我说：“是学习，但是学校的课程学习。你得把注意力放在学校的课程上，你才立得起来啊。”他说：“嗯。”
我问：“那怎么来印证呢？”他说：“看行动。”聊到这个地步，我也只有说等待行动了。
期间，经过一年级某个班，教室里没有开灯，但已经来了好多小朋友了。我帮他们打开灯，问他们：“你是在捉迷藏吗？”他对我说老师你真幽默。
接下来的几天，我们相处很愉快，似乎建立了某些信任。但昨天的作业，他又一次在我已经评讲的情况下，错误依旧。
我只能用这样的语言来安慰自己：学生是天使，学生又不是天使，他们是带着人间最真又有待开化的心，我们才得以存在。
他们是天使，让我们感知生命的美好。他们不是天使，让我们思考教育何为。
网友评论