幼儿园教学指令要怎么说才好？

幼儿园活动是促进幼儿全面和谐发展的重要途径。然而要使各个活动顺利的进行，却离不开教师的指令的作用。

教学活动实施指令是指组织学习活动、指导学习活动开展的指令，它直接引发学习行为，该指令一经发出，学习者便开始过结束某项学习活动。

教学活动实施指令的作用：

1、明确学习方向和范围，把学习者的注意力、时间、兴趣、问题和主要精力聚焦在主要的学习内容和活动上。

2、启发、维持和调节学习者学习行为的进程与变化。

3、引发学习者的思考与参与。

4、创设和保持学习者学习活动的范围。

所以，教学活动实施指令是否使用的好，对于教师上课的质量、孩子的上课反应有着非常重要的影响。

教学指令的分类：

1、学生行为引发

如：小朋友坐好，我们要开始游戏活动了。

2、课堂纪律控制

如：请不要说话，认真听。

3、教学活动实施

如：小朋友看清楚，小熊团团怎么跳舞，我们就跟着一起跳。

不同方式的教学指令，带来的效果也是不一样的。

教学指令不仅仅是用嘴巴来说，还包含非语言的沟通，分别有：口头语言、书面语言、肢体语言。但总的来说指令必须是要孩子听的懂，看得懂的语言。

案例分析

案例1：

教师指令：小朋友下面我们要做一个操作活动，桌子上有两个盒子，一个是粉色的大盒子，另一个是黄色的小盒子，请小朋友把黄色的小盒子放进粉色的大盒子里比一比，是粉色的盒子大还是黄色的盒子大，然后把黄色的小盒子拿出来，在比一比，是黄色的盒子大还是粉色的盒子大。

例1中的这段教师的指令，教师啰里啰嗦的说了半天，孩子却不一定听得懂，我第一遍听完的感觉就是盒子、盒子、大小、大小，你要我将这句话陈述出来，我表示做不到。给人的感觉就是没有一个重点，不知道在说着什么。教师的语言完全可以简洁一些。让孩子能够听到教师的重点，从而听懂教师的指令。

这样的语言指令的其实也是我们经常会犯的错误，不仅仅这样，还有很多其他的表现。

幼儿园教师指令的常见表现

1、唐僧式指令

幼儿园教学指令要怎么说才好？

教师啰里啰嗦的说了很多，都没有说到正题，到底要做什么，孩子都听烦了，也没见到感兴趣的主题。

2、华少式指令

幼儿园教学指令要怎么说才好？

教师语速很快地说了很多，孩子根本就听不清楚，也记不住。

3、十万个为什么

幼儿园教学指令要怎么说才好？

教师一个劲地在问孩子问题，而且孩子一些无效的提问，啰嗦半天，孩子到底是应该回答你的问题呢？还是执行指令呢？好纠结。

4、大辞典式指令

幼儿园教学指令要怎么说才好？

精神抖擞、朝气蓬勃、翩翩起舞？天啦，这语言孩子听得懂吗？孩子一脸懵。

那么，什么样的指令语言儿童才听得懂，才能激起孩子的注意力与兴趣，才真正适合孩子呢？

如何设计合适的教学活动实施指令的

1、适合幼儿

不要用大人的语言，让孩子听不懂，尽量使用适合孩子的语言。

2、明确清晰

3、一次只说一件事

一次只说一件事，一个重点，不要啰啰嗦嗦地说一大堆，孩子根本就找不到重点。

4、直接衔接

以音乐活动《北风与太阳》教学指令设计为例说明。

幼儿园教学指令要怎么说才好？

1、音乐导入

教师的语言：今天老师带来了一首歌曲，歌曲的名字叫做北风与太阳，我们来看看动画里的北风与太阳都说了什么？

直入主题，并且教师的指令让幼儿带着目的去听音乐，自然醒听得很认真。

2、感知音乐

教师的语言：北风跟太阳是一起开心的跳舞玩游戏吗？

这个指令，使幼儿感知歌曲的欢快与有趣的情绪。

3、完整跟唱

现在吹来的是北风，而且是特别大的北风，呼呼呼，请小朋友当北风，准备跟太阳一起啦啦啦地唱歌喽！

在这里，教师并没有直接要求孩子跟着学，而是以有趣的角色扮演去学唱这首歌。

4、律动

我们现在已经被北风吹得冷得发抖了，我们来看看小熊团团冷的时候是怎么做的？我们来学学它。

和冷得发抖的团团一起有趣地跳舞，感受和同伴一起跳舞的乐趣。

注意：

1、教师指令时可重复指令让幼儿听清楚

2、语速适中，表达明确。

3、必要时，可配合肢体动作帮助幼儿理解。