于老师的语文教学思想，无数精品课例，无不向我们传达着一种思想——语文教学要守正创新。
“正”都是底线，就是道，就是方向。“正”指的是：读好书，写好字，练习好表达。
于老师四十多岁那年说：“十年前讲《翠鸟》一课，我把重点放在翠鸟的动作描写，外形描写分析上，概括内容上，几个近义词的辨析上。”“现在教授《翠鸟》，我注重学生先把课文读正确，读流利。他用了一节课时间引导学生反复朗读这一课。”
他说：“只有读好了，老师才能讲。如果学生连课文都读不通，读不准，读不好，学生自己理解不了，老师何谈讲课文的？任何东西都得先让学生自己去学，自己去理解，老师要弄清楚学生不会的，才能讲。”
这些话说的非常朴实，但有多少人能做到呢？有多少人去尝试呢？更谈不上有资格反驳。
写作训练这一块。余老师不满我们语文课时的1/4进行习作教学，他的课每一节都在引导学生进行书面表达，口头表达。口头表达是因为于老师的课基本上是在对话，思维，鼓励，评价当中完成的，口头表达训练自然不会少。书面表达，基本每一课在学生理解的基础上，都会设计小练笔，学生或者与课文主人公对话、或者给他们写封信、或者写一写故事的续集、或者改变一个情景、或者学生把一个小片段写的具体化……
任何科目都要有一些“正”的东西存在，这也是我们宝贵的财富，提醒我们在创新的路上亦不要忘记这些最本质的东西。
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