最近学习，听了五堂公开课，五位老师各有各的教法，各有各的法宝。
令我印象深刻的老师们的特质：
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漂亮；
不可否认，良好的外貌的确会吸引学生的注意，可以在上课开始时调动学生的一点积极性。虽说老师主要目的是向学生呈现知识，但我从不认为好看的外表阻碍了知识的传授。亲其师，信其道。学生对老师外貌的喜爱也是“亲其师”最表层的含义吧。如果不是天生丽质，良好的精神面貌，整洁漂亮的衣着也可以起到相同或近似的作用。
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亲和力强；
亲和力的展现，可以在第一时间缩短老师和孩子心理的距离，孩子感受到了老师如朋友般平等的对待，会放下心理戒备，把原本害怕恐惧的精力分配到课堂学习中去。
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口音悦耳纯正；
漂亮的语音听起来是一种享受，在愉悦学生耳朵的同时，更重要的是为他们提供了一个良好的听力环境，耳濡目染后，他们模仿出的自然也是对的发音。
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知识点的导入和串连自然有趣，学生能从中与自己的生活产生连接；
我们的教材收录的材料不一定都有意思，这就需要老师在呈现知识的过程中，增减部分内容，好好设计如何呈现我们应该教给学生的内容。小到一个词的呈现，大到一篇文章的呈现。以前没入行前，总觉得老师一辈子重复教两三本书，很枯燥无聊，但入行后才体会到教师是很需要创造力的职业。
一点思考：
- 老师为了用英语引导，说了很多，但孩子们其实只学会了跟读几个词。何不用更直接了当的方式呈现读词？
解释说明不需太多，简洁直观有效就好。
所以为了呈现更好的情景和引导孩子多说之间应该怎样平衡和融合，让孩子们能在更好的简洁直观的引导中快速进入学习阶状态。
目前来说，我觉得用不同的，甚至夸张的实物图让学生不断地重复含有目标词的句子也许是个好方法。
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练习时，老师可以通过外向积极有能力的同学的课堂参与和示范带动全班。
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随时关注孩子的表情，眼神发亮充满期待看着你的，就一定是有能力回答问题或积极主动愿意展示的。
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孩子回答问题和展示时不打断他们，即使要纠正，也要等到他说完。
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尽量使用实物图，更真实，更贴近生活。
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奖励星可以用其他类似的物替代。
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老师在呈现知识点的时候很多时候都很程式化，就像展示一段段已经编好的程序代码，有时重复的过多会影响展示者，即老师的心态，会有点厌倦，心理会有点抵触，觉得无聊又单调，不好玩，想赶快念完。这种心态必定影响呈现给学生的状态。
解决方法: 在程式化的展示段落中多些变化，让流程少些机械感，僵硬感，多些灵动感，顺畅感。
呈现一堂好的课实在不易，精心设计的教学环节很可能被现场孩子们的表现打乱节奏。除了多演练，多总结改进，没有任何捷径。平常严格的自我要求才有可能铸就那一堂公开课精彩的呈现。积累的过程每一步都得走踏实了。
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