今天，跟大家分享一套日本作家丰田一彦的作品《亲亲小桃子系列》中的《小桃子贴贴脸》。
小宝很爱小桃子
这是一套我的女儿小宝姑娘从8个月开始跟我一起读的书，历时16个月，在她的眼睛里，每个阶段都看到不同的画面，不同的情感，至今，她会把其中的情节融入到我们的生活中，去用小桃子来代言她的内心世界。
其实，我更想借这套书，分享我跟小宝的阅读过程和习惯，因为我觉得，绘本本身传达的不是一成不变的文字信息，而是通过千变万化的形象和主题，打开孩子内心世界的一扇门。
小桃子遇见了谁
本书的特点就是从封面即开始了故事的引入：简单形象的小桃子在玩沙子，这个主题是无需描述孩子们便熟悉的，省去了我们解释主角的时间。
生动的猫咪贴贴小桃子的脸，表情甜蜜温暖；翻开扉页的背面，猫咪跟小桃子一起玩沙子，可是，一转身，猫咪不见了。
这幅画面是这本书编排结构的第一次体现：玩的好好的猫咪不见了，那么，小桃子孤单吗？“不会的，小鸡来了，叽叽叽叽，贴贴小桃子的脸，我们一起玩”。
上面四张图是书中内页，其实，这四个页面的故事，是一次“来和走”的绝妙体验：
小鸡心满意足的回家了，金鱼啪嗒啪嗒走来了，贴贴小桃子的脸，我们一起玩；
金鱼乐呵呵的走了，老鼠吱吱吱吱跑过来，贴贴小桃子的脸，要跟小桃子一起玩；
老鼠笑眯眯的离开了，小狗汪汪汪汪跑过来，贴贴小桃子的脸，拉住小桃子一起玩；
小桃子跟这几个朋友玩的很开心，可是，小狗也要回家了啊；
仙人掌也来啦，仙人掌兴冲冲的跑过来，贴贴小桃子的脸，没想到，糟糕的事情发生了。
作者想告诉我们什么
听起来有些无聊是吗？其实不是的，这是传达了多个信息的一组画面：
1、来和走，通过四位朋友来和走的画面，孩子自然会转化为内心的认知，不用我们用专门的词汇去解释，看图说话最明了；
2、配合象声词啪嗒啪嗒、吱吱吱吱、汪汪汪汪，给平淡无奇的情节增添一点趣味，同时给孩子动物所发声音的植入（当然，金鱼是例外）；
3、每个人来了都是先贴贴小桃子的脸，可以让孩子感受到向玩伴表示友好的方式，在以后的交往中自然会有所表现，这里我省略了书中“小桃子好香啊”，后面单独稍作解释；
4、每一位朋友都玩的很开心，可是，该回家的时候也要回家啊，所以，猫咪、小鸡、金鱼、老鼠、小狗玩了一会儿都高高兴兴的回家了，这不是很好的教育题材吗。
作者想告诉我们什么
听起来有些无聊是吗？其实不是的，这是传达了多个信息的一组画面：
1、来和走，通过四位朋友来和走的画面，孩子自然会转化为内心的认知，不用我们用专门的词汇去解释，看图说话最明了；
2、配合象声词啪嗒啪嗒、吱吱吱吱、汪汪汪汪，给平淡无奇的情节增添一点趣味，同时给孩子动物所发声音的植入（当然，金鱼是例外）；
3、每个人来了都是先贴贴小桃子的脸，可以让孩子感受到向玩伴表示友好的方式，在以后的交往中自然会有所表现，这里我省略了书中“小桃子好香啊”，后面单独稍作解释；
4、每一位朋友都玩的很开心，可是，该回家的时候也要回家啊，所以，猫咪、小鸡、金鱼、老鼠、小狗玩了一会儿都高高兴兴的回家了，这不是很好的教育题材吗。
然后，仙人掌来了，画风一转，在我们和孩子都熟悉了前面的节奏的时候，出现了意外的事情
小桃子大叫一声，好扎啊，原来，仙人掌满身的刺刺扎到了小桃子，仙人掌赶紧跳开，跟小桃子说声对不起。
这两个情节，我们配合着紧张惊恐的语气，会让孩子猛然间进入一种新的情绪，同时也告诉小家伙们，仙人掌会扎扎哦，千万不可以摸（又一个教育题材），仙人掌的道歉也是一种巧妙的植入——礼貌。
小桃子掉眼泪了，站起身提着自己的小水桶跑回家，可是她忍住没有哭出来，她想赶紧跑回家找妈妈，于是，小桃子忍着哭越跑越快，水桶也顾不得拿了，终于，小桃子见到妈妈，扑到妈妈怀里，哇的一声大哭起来。
这里关于情绪的引导，可以让孩子知道，妈妈能够了解我的委屈，安抚我的情绪，但是，我也需要顾及别人的感受，在外面的时候，尽量不因为自己的哭闹影响到别人。
故事结尾很温暖
最后一幅画面，就是妈妈抱着破涕为笑的小桃子回家了，小桃子贴贴妈妈的脸，妈妈好香好温暖。
另外，前面提到，我省略了“小桃子好香啊”，因为我觉得这段文字小宝这个年龄还不足以理解到玩耍和味道的逻辑关系，所以省略，但是最后妈妈的脸好香啊，这是必须在阅读过程中体现的，因为我们的娃儿会经常跟妈妈有亲昵的动作，她就会感受到小桃子被妈妈安慰时的心情。
小桃子的故事讲完了，其实，一百个人读同一本书会有一百种角度和感受。
我喜欢在每一次和每一个阶段根据孩子当时的情绪和心智的发展，做不同的解读。
你有小桃子吗？尝试一次不一样的阅读体验吧。
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