作者：简.尼尔森

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一、什么是正面管教

曾经，家长、老师们对孩子严厉控制、动辄惩罚。后来，很多人又矫枉过正，走向骄纵、溺爱。诚然，过度严厉或骄纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其他方法。正面管教就是回答这个问题的。

不同的教养方式

我们看一下，不同的教养方式的特征。

1、严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩没有自由，没有选择。

2、骄纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择。

3、正面管教型——和善于坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。

无论采用哪种教养方式，父母的发心都是希望孩子幸福，但这能否实现取决于孩子是否被培养为一个正真有能力的人。一个真正有能力的人，必须具备七项感知能力。

①对个人能力的感知——“我能行”

②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”。

③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事”。

④内省能力，能理解个人的情绪，并利用这种理解做到自律以及自我控制。

⑤人际沟通能力，以有责任感、适应力、灵活性、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

⑥整体把握能力，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

⑦判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

长久以来的实践证明，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培育出责任感，孩子才能具备以上七项重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战和议题。

是什么在起作用？

很多人认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略他的代价和长期效果。事实上，孩子会用以下四个r中的一种或全部作为长期效果回敬我们的惩罚。

1、愤恨——这不公平！我不能相信大人！

2、报复——这回他们赢了，但我会扳回来的！

3、反叛——我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做

4、退缩 a——我下次绝不让他抓到 b、自卑——我是个坏孩子

这些反应是否称得上有效呢？我们来对照有效管教的四个标准。

1、能否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励）

2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（建立心灵纽带）

3、是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果）

4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？

无疑，惩罚不满足以上任何一条标准。一直以来，人们认为若要让孩子做得更好，就是先让他感觉更糟！认为惩罚能让孩子吸取教训。事实上，惩罚不会带来改善的动力，只会教给孩子四个r中的一种或全部。孩子或许没有意识到当下的心理动作，但是，他们未来的行为就是建立在潜意识之上。

和善与坚定并行

证明管教理论提出，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。

“和善”的重要性在于表达我们队孩子的尊重，“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教的根本所在。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。