语文学习最终的目的就是提高学生的语文素养，而语文素养又集中体现在学生的阅读与写作水平上。《新课程标准》明确提出写作的中段目标：留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式写下见闻、感受和想象。也就意味着三年级写作是一个新的起点，不同于一二年级的看图写话，看图写话是一种直观的表达，而作文则需要加入想象的成分，更需要用生动的语言表达内心所想。
三年级初步接触写作，多数学生遇到的问题则是：想的天花乱坠，写起来却无从下手，写出的文章更是与内心期待相差甚远，写作效果与结果大打折扣。究其原因，书读的太少，对于词汇的储存量屈指可数，以致于想要表达脑子里却搜罗不到有用的词汇。看到云时，只是觉得很美，而非想到“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，王天空云卷云舒。”看到沙漠时，只是觉得空旷，而非想到“大漠孤烟直，长河落日圆。”三年级作文是写作的起步阶段，亦是写作的启蒙阶段，要想作文写的好，首先得有兴趣，兴趣是最好的老师，在这里我谈几点自己浅薄的看法。
一、多读书，让学生对语言发生兴趣。
语文应该是一个丰富多彩的学科，学习语文更不能仅仅局限于课本知识，语文课堂仅仅是打开知识的一扇窗户，让学生从对课文的阅读衍生到课外阅读乃至养成终身读书的习惯，这才是最重要的。学习语文不是学生学会了多少知识、多少词汇，而是一种语文素养，包括语文能力、思想情感、思维品质、品德修养、审美情趣等等，所以读书可以打开学生的视野，写作文时在遣词造句上绝对有潜移默化的功效。书读的多了不要担心不会写作，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”写作之前首先要对语言有一定的敏感性，也就是让学生对语言发生兴趣。中国的语言优势就在于不同的文字组合不同，所表达的思想内容完全不同。而遣词造句的能力绝非一朝一夕形成。列宁说过，聪明在于学习，天才在于积累。积累的力量不容小觑，滴水能穿石。
在读书的过程中，看到一句精美的语言，多读几遍，这样还不够那就摘抄在笔记本上，这样欣赏觉得还不够的话，那就把它内化在自己的语言当中，最好的方式就是运用在自己的写作当中。一篇文章有几句值得别人摘抄品味的句子，足以令你的文章褶褶生辉。好的文章，无非是在遣词造句上打动了人，或是在思想上与读者产生共鸣。优美的句子好的文章人们也更愿意不厌其烦的多读几遍。要写出优美的打动人心的句子，就必须多读书，开卷有益，书越是读的多，自己也就越是有了写作的欲望。用文字来翻转语文、翻转写作可谓是学习语文的一件美事。
二、多写多练，让你的思想在文章中开花。
大部分学生包括初中高中的学生，提到写作文依然觉得老虎吃天，无法下手，觉得什么也没有写的必要。其实，写作无关乎大小事，只要的内心所触，深有感受就有写的必要，要对生活保持一种高度的敏感。只要是有感而发都可以成为上乘作品，有的文章文笔很好，可是读起来总是有点无病呻吟的感觉。写什么？怎么写？为什么写？我想这三个问题应该把写作的必要解释清楚了。写什么关乎着文章的主题，怎么写关乎着文章的内容，为什么写关乎着表情达意，是情感态度价值观的有效体现。
最简单的练笔就是抒发心中所想所触，要写清楚自己内心想要表达的意思或者对某件事的看法，写作就是写你自己，无论是写景还是写情，写作代表你对生活的态度，因此怎么想就怎么写。对于三年级学生的来说，就是练习写作，练到落笔生花。三年级孩子知识储备量还不够，切不可用口语化的语言来代替写作，口语化语言重在传达意思，而书面语言则重在抒情，如何把口语转化为书面语，那就考究到学生的语文素养了。有的孩子写作文，事情也讲的很清楚，按照结构来看也很完整，可是就是读起来没有语文味儿，少了些文学的味道，少了写力量。
不要说三年级孩子刚刚接触写作强调这些为时尚早，正是由于初步接触，所以才更要重视开发学生的写作兴趣，树立写作信心，要乐于写，善于写，敢于写。切不可用某种固定的模式让孩子套用，这样也许学生写得了考场作文，却失去了终身写作的欲望，会造成会写作文却不会写文章的尴尬局面，这样写作教学就成了一场徒劳。
三、写作内容取舍是关键
我在教授孩子们写植物的时候，并没有在室内教如何写，写哪些内容，而是带着他们观察校园的龙爪槐，让孩子们观察它的枝干叶花，颜色、形态、听闻触觉，孩子们几乎全部找到了写的内容，他们可以根据自己所感兴趣的内容来写，并不是所有的都要面面俱到，只要抓住其中的几个明显的特点，对于三年级写作来说已经达到甚至超出写作要求。比如在写龙爪槐的花时，可以这样写：龙爪槐的花着淡黄色的小花，散发着阵阵清香，槐米还能入药呢。枝叶可以这样写：龙爪槐的树枝是向下长的，一串串整齐的排列着，微风吹来，像小姑娘的辫子一样荡来荡去。写作的时候，让学生根据一定的写作顺序，抓住自己擅长的方面来写，写的时候适当加上对句子的润色，读起来就不会那么苍白无力，同时也能打动人，写作在某种程度上是可以给人以力量。
在教授写“家乡的风景”时，让孩子们按照总分总的顺序或者是按照一年四季的顺序来写，比如写春天的时候这样写：树木抽出点点嫩芽，嫩黄的叶子三片两片地悄悄爬上枝头，早开的野花一朵两朵，正在睁开眼睛看这美丽的春天，小草从地上探出头来，轻轻地舒展着自己的腰枝……也许有人会说，三年级的孩子怎么能写出如此生动的句子，其实一点都不难，这些句子都是出自课文《找春天》和《美丽的小兴安岭》，只不过是把句子进行重新排列，显然成了自己的原创文字，所以写作并不难，难的是如何写作，写什么内容。按照四个季节如果都能够抓住事物主要的特征写下去，很快一篇关于家乡的四季风光就出现在读者眼前。
写文章最忌讳的是点太多，面太大，一是孩子抓不住重点，而是给人头重脚轻平铺直叙的感觉。写作抓住事物特点，对写作内容进行适当取舍，跟主题无关的不写，不能很好突出表现主题的不写。只要抓住一点，然后深入仔细观察挖掘独特之处，把写作落到实际生活当中，写出与别样的视野，就是一篇好文章。而读书可以给你发现独特世界的眼光，正所谓世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。读书也可以让你发现更美的世界。
三年级作文很简单，但是要让学生爱上写作却是一件难事，如何让学生爱上写作呢？读书，阅读、悅读，让学生能读、会读，从阅读中激发写作的欲望，从写作中释放自己生命的能量。
2017年11月30日
（365-96）初学写作如何爱上她
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