前一阵，推掉了一个高一学生的课。
担心疫情严重只是借口，实在不行，这不还可以上网课嘛。真实原因是受不了这位同学的奇葩行为。
这位同学，从去年11月份开始上我的英语课，按一周一次的课频，目前也就上了十几次课。这段时间上下来，该同学的英语成绩，提升幅度在30分上下，算是个比较满意的结果。
之所以推掉这个课，主要是因为上课氛围太压抑、也有些沉重。
举个例子，相信各位朋友应该能明白几分这种感受：
每次上课提问时，该同学基本都是沉默状态，再追问是不是没听懂刚才讲的内容，又是一顿摇头；讲完某个知识点后，询问是否听懂、哪里还存在问题，大部分时候，该同学的回应基本都是先点个头表示听懂了，再摇个头表示没问题。问得急了，通常的回应就是简短到不能再短的几个词语。
当然，这种上课状态还能提分不少，这学生肯定聪明，课下的功夫也没少下。
之所以推掉这个课，主要是感觉这种上课氛围太压抑。佛祖也只渡有缘人，何况肉身凡胎的赵老师，管不了那么多人。
当然，上课要赚钱是肯定的，但不愿赚这种精神损失费。这种课上久了，容易心累。
教育这个词，拆开了讲，教和育做到良好结合，才是最完美的上课状态。这期间，少不了师生面对面时，那种互动的温暖和一个眼神就能心领神会的默契。
上课上成填鸭式的自说自话，没了互动，作为老师，那股“气儿”其实就已经泄了。
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从教数载，自己教过的学生数量，没有破万应该也差不太多。
关于这个学生，之所以单独聊这么多，主要还是想跟各位家长和老师朋友探讨交流下。
赵老师的英语课，不敢说处处妙趣横生，毕竟上课不是讲相声，咱得拿干货帮学生应试提分，但也绝不至于枯燥乏味到让学生连互动都懒得回应。
至于说性格内向，好像也说不通。我自己从小也被老师同学认为性格内向。但内向型性格，并不是上课时跟老师互动交流几乎为零的原因吧。
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事就这么个事儿，标题中的奇葩二字，用词不含贬义，纯就事论事，你觉得是什么原因导致的这种现象呢？
文末留言区，聊两句。
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