一、说教材
1.教材分析
本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上， 通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美，更好的图形。
2.学情分析
学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而，他们会对本课的活动十分感兴趣。学生在拼摆中缺少方法，凭着直觉去拼摆，缺乏空间想象。
3.教学目标
（1）在七巧板拼摆活动中，进一步认识长方形、正方形、三角形和平行四边形。
（2）在观察、操作、想象、交流的活动中，初步体会图形之间是有联系的。
（3）了解七巧板的由来，渗透数学文化。
4.教学重难点
（1）在观察、操作、想象、交流的活动中，初步体会图形之间是有联系的。
（2）了解七巧板的由来，渗透数学文化。
5.教具学具
二、说教法和学法
根据新课程的要求，教学应该体现以学生为本。先从学生的好奇心入手，利用图形的变化来激发学生的学习兴趣，观察并使用七巧板上的图案，让学生学会拼一些简单的图形。培养学生举一反三的思想能力，通过新拼成的图形与原始的七巧板建立联系，培养学生的好奇心，激发学生的兴趣。
三、说过程
1.引入新课
通过四个小游戏，使学生认识七巧板，激发学生对本节课的兴趣。
2.讲授新课
（1）让学生通过两个小三角形拼得一个正方形、平行四边形和一个大的三角形
（2）让学生在七巧板中找到这些正方形、平行四边形和三角形。
（3）询问学生为什么能够在七巧板中找到这些新的图案。
（4）并询问学生如何将这些新的图案变回原来的小三角形，从而使学生了解到新图案和旧图案之间的联系。
3.课堂练习
让学生自主练习，分别拼一个平行四边形，三角形和正方形。
4.巩固练习
让学生小组讨论，如何将一个有三个图形拼成的平行四边形只动一个图形变成一个三角形。
5.作业布置
让学生回家与父母合作共同拼出自己喜欢的图案。
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