教学关键问题13：如何通过有效听读活动，帮助学生理解话题和文本所表达的内容？
教师基于相关材料，通过设计多样的、分层的听读活动，帮助学生充分调动听觉和视觉，先初步感知话题和文本，再进一步深入学习核心语句帮助理解话题和文本内容，最后体验感悟文本情感和文化内涵。这是一个关注学生理解、内化知识的学习过程。教师可从以下方面着手：课前听读、课始分享、导入预测、设计有效提问、借助关键词句、基于文本语言的情感提升和基于话题内涵的文化理解等。
一、基于相关材料开展听读活动，感知话题和内容
教师应基于话题和学生水平选择合适材料，并通过课前听读、课始分享、导入预测等多种有效的听读活动帮助学生熟悉话题，初步感知文本内容。
1. 课前听读
教师通过课前学习单的形式将精心选择的材料提供给学生，通过听读、预习有效激活学生旧知，为话题和文本作铺垫，有助于学生树立自信心和培养自主学习能力。
2. 课始分享
在新授准备环节，教师通过课堂展示的方式，鼓励学生分享课前听读的收获。学生在师生、生生互动的过程中，再一次获取信息，巩固旧知，为新话题的展开打好语言基础并做好心理准备。
3. 导入预测
教师可以引导学生借助标题、图片、开头以及相关的背景知识和社会生活经验来大胆想象、猜测文本内容，设置“悬念”，将学生带入情景，以顺利进行文本教学。
二、基于核心语言开展听读活动，理解话题和内容
抓住文本中的核心语言，开展有效听读活动，可以帮助学生深入理解话题和文本所表达的内容。
1. 设计有效问题
有效的问题设计应遵循学生的认知规律、思维规律和心理发展规律，由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质地设计问题，不断把学生对文本的理解和思维能力引导到新的高度。
2. 借助关键词句
在听读文本的过程中，培养学生寻找关键词句的能力，对帮助学生更快、更准确地理解文本所表达的内容，提高学生听读的效率有显著的作用。
三、基于文化内涵开展听读活动，感悟文本情感
1. 基于文本语言的情感提升
在开展听读活动的过程中，教师不仅要帮助学生理解话题和文本字面所表达的内容，更应该重视学生听读文本后的情感激励和唤醒，引领学生融入文本的内心情感世界，去解读和领悟文本所表达的情感，让学生在听读过程中逐步建构对文本的深刻感受和体验，从而促进学生情感的升华。
2. 基于话题内涵的文化理解
课堂教学中，教师要透过话题和文本的字面内容，充分挖掘话题和文本中隐藏着的文化内涵，引导学生通过有效地听读活动，去理解和感受丰富的中外文化，激发学生学习英语的兴趣，提高学生跨文化交际的能力。
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