时值小组赛课，用心准备了一节课，四下第四单元《猫》第一课时，准备阶段比较费心思的是梳理思路，看课例，我感觉看得越多越干挠我的思路，想来想去再也不敢开始整理自己课件。周日晚上传终于静下心未开始做课件了，大致用三个活动贯穿课堂，这节课我注重读写结合，以读促悟，让学生用法方去自学，进而体会作者对猫的情感，学习写作方法，学会迁构运用。学习活动设计如下:
学习活动一:
1.自由读课，读准字音，读通句子。
2.用“-画出文中概括猫的特点的句了，并圈出关键词。
学习活动二:
细细品读3，4自然段，你还从哪些地方感受到大猫很可爱?
1.读一读:找到体事例。
2.圈一圈:抓住关键词。
3.说一说:谈谈你的感受学习活动三:
请仿照课文第2段表达特点，写一写你歌欢的动物朋友。
本节课目的在于通过朗读促进学生对作者如何表达对动物的感情的体会，并能用方法找关键词，学以致用完成段落的练笔。
但是落实.到课堂时，自己还是有很多地方存在不足的，如课堂时间的分配前松后紧，字处理环节将近用315分钟，可减少一个生字书写;另外第个问题的指向不够明确清晰;课堂上的生成没有及时关注到，班上史雯溪同学说她认为个者不喜欢猫，因为通过一些词语，感觉是在说猫的淘气，可又因为书中有句子又体现了猫的可爱，最她说搞迷了这个时候我只是弱引导开起了她的关点，说很矛盾，把她住自己的预设上拉。如果我的教育机希足多的话是可以很好地促进生成的，其实这就是很好的证明作者明败实褒写法的最有力的体现。
另外，课堂最后一个活动仿写文段没有在课上落实，这也是读写往合的一个展现，还是蛮可惜的地方，总之，课堂还真是一个有遗憾的艺术，课无完课，需要提开的地方还是很多的。
中午宋校长也和我又聊了聊这节课，通过与宋极长对话，我对这节课又有了更加清晰的认识。
宋校长指出这节课环节还是很请晰的，几个环节也比较有梯度，但是问题的设计还是不太明确，针对性不强，可再做修改。另外，课上最重要的是要落实语文要素，引导学生体会作家是如何表达对动物的情感的，也可以紧扣课后习题来讲课，比如这节课可围绕课后第二题举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。宋校长结合自己的授课经历给出如下建议:可以从大情境入手，把三篇精读课文一起讲，先学习字词，然后让学生充分朗读，并顺势处理生字词，第二课时再引导学生在朗读中体会作者是如何表达对动物的感情的，他建议生字的处理可以分散在每一课时，如何统一处理太燥又有书写上的压力，还有找关键句相对比较容易，但圈关键词有些难度，可以舍弃这个环节，直接让学生以读多悟，并谈自己的阅读体会。
每一次赛课都是一次成长，成长点在于用心备课认真讲课，课后反思。未来希望自己能把更多的精力用在备好课、讲好课上。
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