今天上午的内容是“世界咖啡”，起初看到课程安排上的这一项，我甚是纳闷，问年轻的教学助理，她还跟我卖关子，没跟我剧透。今天才明白，原来是一种研讨活动方式。整个活动，心潮澎湃，但是回头想想，留下的记忆只有我们小组内的分享和全班分享。其实各地的学校经验都大同小异，只不过就看谁坚持的好。
下午去基地学校雷锋二小听一节识字写字课，那堂课，毫不客气的说，实在是差强人意。我们观课的目的是学会使用课堂观察工具研究课例。今天一组对课堂观察工具的开发和使用都做得非常好，把昨天学到的不仅消化了，还能学以致用。昨天对于“察学研判”，我也是充满向往，觉得很不错，但是今天看到他们的实践，我反倒开始重新思考课堂观察的利与弊了。其实学到课堂观察的理念，不用观察工具，依然能看到课堂的优点与缺点所在。课堂观察所得数据确实也能反映课堂事实，但是对听课老师来说不聚焦，无法总览课堂全貌，课堂观察更适合专门研究课例的教研机构或专家。作为普通老师，带着课堂观察的理念而不借助观察工具去观课，我觉得反而更有效。所以对一种理念，应该在实践中去思考，才能有一个自己的感知。
再说到那堂课，可以说不理想，识字写字的形式单一，没有激发学生的兴趣。本来识字写字就是低段的重难点，如果形式单一，学生的兴趣会打折扣。在这堂课上，教师对词语的理解指导不到位，对“端详”一词并没有达成理解目标。很多时候，教师问的问题指向不明确，不精准，学生云里雾里。总之，问题不少。这位授课教师是本校的副校长，又是区教研室的教研员，当地的名师，估计是太忙了，没空钻研课例，才把课上成这样。这也给我一些启发，除非有能力有精力身兼数职，不然就应该对自己最在意的事有所专注。
有的时候，我们就是能从别人身上成功的或失败的经验中，看到自己，想到自己。
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