人才有两种类型：一、天生是才，无论外部环境如何，都能排除干扰，最终成才。二、资质一般，经过后天培育，也能成人。
（所谓人才，在我的眼里是这样定义的：无关学习成绩， 通过自己的努力，发挥自己的能力、特长，创造出自己的一片天地，有益于身边的亲人、朋友，能力大者扩大到社会大众。）
暑假里，LG聘请专业老师，召集了十几个镇上初升高中的孩子给他们进行衔接辅导。今天是最后一天。有两个家长，似乎焦急、负责的追问我们孩子成绩不好，不花心思专心学习，辅导结束了该怎么办。听着家长的谈论，我看出问题不在孩子身上，而是很深的根源于家长。但是面对这些旧观念根深蒂固的农村家长，初次见面的我能有能力扭转乾坤吗？只能在我的格子里发表一点个人的观点吧。
很多家长们往往看到孩子成绩不如别的孩子时，开始焦虑、烦恼，寻求一切外在的帮助，以为老师们有高明的招数变腐朽为传奇。殊不知，老师能给予的仅是专业知识的提高，
还要基于孩子有求知欲望的基础。至于孩子的学习动力，个人品质等其实还是小时候在家庭环境中形成的。少数有天赋的孩子能摆脱家庭影响，独自成才。
今天的家长，开口闭口谈论的都是别人家的谁谁谁。有个家长举了个例子:她娘家的邻居X，当年读书的时候，父亲是个赌徒，家里没有安静的环境，但X常常捧着书本躲到厨房看书看到深夜十一、二点。学习路上，X当然一路绿灯，顺利的考到上海的一所大学，毕业也找到一份合意的工作。后来单位有深造的机会，X表现优秀，被推荐到美国留学深造。拿到单位所需的证书回国后，立刻受到晋升提拔。X的父母也跟着优秀的儿子晚年享福。
这位家长谈论X时，满脸抑制不住的对X家长的羡慕，而提到自己的儿子时，一脸的无奈。她弄不懂自己的儿子怎么就不能理解她大热天早晚接送、不惜重金找老师补课的心意，上课时还心猿意马，将手机藏在课本里埋头“苦读”。看的出来，这位母亲，很明白“书中自有黄金屋”的自古良言。大错特错在她的儿子不能理解母亲的良苦用心：孩子，你一个农村娃，通过读书还是可以改变命运的，不信你看X，不仅一人升仙，而且仙及双亲。作为一个没有靠头的农村人就该走此线路出人头地啊。
可是这位母亲，你的儿子和别人家的儿子不是一类人。人家的儿子就是那种天赋资质的孩子，无论环境是白是黑，他就是莲花，生来只负责艳丽开放，供人观赏。
你的儿子是另一类人。早知你对儿子有这等期许，孩子作为你实现愿望的通道也是可以从小培育的。你该知道，在这颗胚胎在你的体内附着的那一刻起，你就该念佛祈祷了。人们说三岁看大，七岁看老，科学说十二岁的孩子一切就基本定型了。如果你的信念是读书能改变命运，三岁以前就可以启蒙孩子听说读写了。有人说，孩子就是父母的复制品。要孩子爱上读书，作为母亲，你是否捧过书本和孩子灯下同读过？要孩子考出好成绩，你是否知道孩子每次考试的薄弱环节在哪里？甚至孩子每天学了哪些课程你是否心中有数？孩子对功课的热情如何，对老师的有何态度意见，你们是否经常沟通？
诸如此类，很多疑问，家庭教育，很多学问，我就不一一追问，不对一个满腔热情和期待的母亲责难了。
时间关系，今天就不过多展开，只通过一个小事例，说明教育不是功利的期待。即使寄予功利的期待，那么作为家庭教育的主角父母应时刻保持学习的心态，做好孩子的榜样。
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