学习于共同体中（2）

 

学习于共同体中（2）

  1.我们每一个人内心深处都有一位潜在的教师，而他就是真理的仲裁者，何时，我们每一个人只有在服务于共同体中的其他人时，才能听到内心教师的话语。

    2.我们需要设立一些基本规则，让我们安静地以接纳的心态面对别人的问题，去鼓励别人的心灵走出来，这种方式并不假设我们知道对于别人来说什么是对的，而是允许别人的心灵以它自己的水准和速度去自行发现自己的答案。

    4.明确委员会：焦点人物先带着问题，把问题写下来：问题；问题的背影资料；我的观点。然后大家一起围着，精神集中地讨论发问：成员除了问一个诚实而开放的问题之外，成员禁止以任何其他方式与焦点人物对话。发问的速度一定要慢—这是一个识别过程，焦点人物通常回答每个问题，但有权不回答，就进人下一个问题，再回答，再进入下一个问题，以此类推。由于允许在回应和下一个问题间有充足的沉默，小组使这个过程保持着尊严和友善。

    5.如果我问一个问题时会期待一个“标准”答案，我的问题不可能是诚实和开放的。问题的基本规则代表着没有忠告，没有过量的确认，不会把问题转给其他人，不用建议去看任何书，使用任何技术，练习任何冥想，去看任何治疗师。共同体的成员只会问焦点人物诚实而开放的问题，这些问题不是出于发问者本身的利益，而是全心全意去帮助焦点人物发现内在的智慧。

    6.在那个空间里我们既接受别人也接受我们自己。当我们接近那些帮助焦点人物更深人到他(她)的真实内心中的问题时，我们发现我们自己也被引进自己的真实内心之中。

    7.关于优质教学的真诚对话能改造教学的过程，它有很多形式，能影响很多人。但是只有领导者期待这种对话并发出邀请，而且提供舒适的空间，它才真的会发生。

    8.如果我们这些身为领导者和身为教师的人能用心去领悟这句忠告，所有与教育有关的人，不论是管理者、教师还是学生，都会有痊愈和新生的机会。学习，共同学习，这是最适合我们所有人的。