有没有发现，理智和情感是互不相容的？
更详细一点说，学习时的理智和过于激烈的情感是互不相容的。
我发现，在学习进入状态后，整个人如老僧入定，像一块海绵一样疯狂地吸收知识。而这吸收速率，一般与三个因素有关。一是精神状态，二是个人的能力，三是个人的情绪。而这里要谈的是最后一个，即个人情感的影响。
众所周知，学习的最好状态是把个人的情感先排除在外。打个比方，好比临摹一幅画，一张白纸肯定要比一张五颜六色的纸要来得更加容易。
刚从学校图书馆里出来的大多数人，眼神都不会溢散出过于激动的情感，更多的是在长时间的学习后所特有的那份冷静。
而喜怒哀乐反而成了阻碍我们吸收的顽石，很少见到有人边呵呵大笑边学习的，或者是边哭泣边学习的。即使是你见到了，我也能向你保证他的学习效率并不在峰值。
这么说来，在学习过程中，我们的情感是遭到压抑的。记起来一句话，“我们要快乐地学习。”具体是谁说的忘了。不过，当初说这句话的人，要是能明白学习的本质，或许就不会如此轻易地开口，说出了这么一句不知耽误了多少人的话了。
再来谈谈学习的本质，何为学？学，必为知善恶，明是非，益才能，改不足。一句话概括，就是强制地改变我们对这个世界的理解。
什么感觉呢？好比平时都是通宵，突然下定决心要早睡，前几天血液中还残留着当初注射进来的誓言，还能坚持下来。可越往后，越稀薄，加上游戏手机的刺激，难免心头泛痒。
可以说，学习在一定程度上，让我们大多数人，都能成长为社会所需要的。就个人情感而言，成为有益于时代发展所需的养料，个人是无比自豪的。
然而，如果有人因此跟我断言，学习是快乐的，这点我不敢轻易苟同。我更相信你所谓的快乐，更多源于学习之后带给你的收获，而非学习本身。
所以，我更乐意这么说，“学习是痛苦的，但学习的收获却能让你感到快乐。”认清这点，能更好地帮助一个人更好地去学习。
首先，保证有充足的驱动力，这点因人而异，其次，要适当根据自己的状态给予自己奖励；最后，不断延长幸福感到来的时间，形成一个良好的循环。
当然，这并非本文要讨论的重点，再回到开头说的，学习时的理智与过于激烈的情感是不并存的。
那是什么激励着科学家们在实验里，日复一日地做着枯燥的实验？按照上面的分析，他们做实验的时候，就仅仅是在做实验，他并不会想着，“我是为了改变人类的未来，而在此忍受寂寞”。
更多的可能是，“我这一步应该注意些什么？”，“为啥这里会出现这种变化？”会有各种令人抓耳挠腮的问题出现，而科学家往往都是心平气和地处理着。
每个志愿于投身于科学研究领域的人，都有一份独有的家国情怀。但我想，在长达几十年的研究中，仅靠这点，恐怕是很难坚持下来的。
我更倾向于认为，这份情感更像是茫茫大漠中的启明星，坚持下去，希望依存。而有一种更为强大的力量在支撑着他们走下去。
这种力量有很多种说法，体现其不同的含义。有人说是坚持，凸显耐力惊人；但与其说是坚持，毋宁说是习惯。
当人习惯于做一件事时，这件事就成了他生活中的一部分。黄庭坚曾说过，“三日不读书，则语言无味，面目可憎。”可想而知，在实验室里做科研的人，在公司里上班的白领，以至于到社会上的每个岗位，支撑他们在岗位上辛勤劳作的，都是习惯的力量。
那么从这方面的本质上看，一个在科研领域上默默研究了二十多年的科学家，与一个在家乡种了二十多年地的人，其实是没有任何区别的。
在他们的生命中，都是同一种力量在诱导着他们的生活趋于某种特定的轨迹。所以，可以这么说，情感对于我们日后或者现在的职业的发展并不能起到决定性的作用。
现在有人常抱怨不喜欢自己的工作，我在想，其实这种说法未必准确，或许应该说成不满足于现有的待遇。
也有许多大学生抱怨自己的专业，说没兴趣，或许也得说成这个专业以后的前景无法不太行。
从什么时候开始，我们打着情感的幌子，在权衡之中选择了理智，抛弃了那个真实的自己？甚至成功地骗过自己？
还是我们一直以来皆如此？难道我们的每个选择其实都是社会影响下的产物？
在此，我特别钦佩去年那个高考考上了北大，选择了考古专业的女生。有人说她不理智，感情用事。但至少，在我看来，这个选择让她拥抱了那个真实的自己！
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