人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我。甚至有时，我们干脆活在别人的嘴巴里，那么，我还是我吗？
根据弗洛伊德的精神分析学说由本我、自我、超我这三个概念构成人格理论。
所谓本我，指的是最原始的我，在弗洛伊德的理论体系中，认为这种"本我"是追寻快乐的，是避免痛苦的，通常情况下，人们往往理解"本我"为"本能"。
所谓自我，指的是"自己"这个意识的觉醒，是人类特有的自我探寻的开始。一个婴儿刚生下来是只有"本我"而没有"自我"的，但是当他开始探寻"我是谁"这个概念的时候，他开始真正的成为一名"人"。并且受环境约束，自我意识具有"避险性"，我们意识到如果只吃东西不给钱会被揍，为了避免这个结果，"自我意识"要求我们给钱。
所谓超我，指的是泛道德、伦理角度的"我"。如果将本我概括为"我想要"，那么自我就是"我能要"，而超我则是"我应该要"。超我的形成是外部环境，尤其是道德规范、社会价值取向等影响下，作用于本我的结果。
今年的高考作文(全国三卷)让我们问自己：我是谁。在经历了15年的学校教育，已经将本我过渡到了自我阶段，接下来是时候要考虑一下，或者准备考虑一下超我的阶段了，大学四年，通过大学的半社会化向毕业后的完全社会化过渡的期间。我们需要带着准备面向社会，将来如何工作，如何生活，在社会将承担怎样一个角色而学习了。
突然想到之前看过的一个纪录片，以色列的孩子高中毕业后，先去当兵，然后通过部队的历练和思考，再决定自己是否更适合从事哪个领域，或更擅长干什么，来决定是否继续上大学，以及在大学选择什么专业。相对来说，大学毕业后，他们更容易找到满意的工作，并更好地发挥自己的社会价值。这就像高考作文，我们教育是让孩子们想，而以色列是让孩子去实践并选择。
只有清楚的了解自己，了解我是谁，才能更好的知道，我能做什么，我想过怎样的人生，怎样让人生更有意义。回答这些问题，可以先回头看一部自己的电影，从出生的本我阶段到逐渐形成自我意识的少年，就像看一个别人的故事，不做任何评判。
看完自己的人生电影，我们对未来步入社会做充分准备的大学四年，也将有一个清晰的思考。可以充分利用青春韶华，好好学习，为下一个人生阶段做准备。
至于人生的意义，没有你想得那么远，贯穿始终都在探寻自我的过程，把个人的成长目标结合社会价值的体现，那么根据马斯洛需求理论，满足生理需求、获得安全需求、努力获取社会需求、尊重需求，最终达到自我实现。
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