《春江花月夜》以孤篇冠绝全唐。原来喜欢它，是因为它诗意的语言，丰富的想象，唯美的画面。读了黄老师的课堂实录，做了一次黄老师的学生，再次来读《春江花月夜》，才明白它的美，它的丰。
丰在意象：丰富的意象。本诗以意象群做题目，以江上之月为主要意象，以月升月落为线索，从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的初生之月到“满眼随波千万里，何处春江无月明”的朗照之月；从“皎皎空中孤月轮”的永恒孤月到“人生代代无穷已，江月年年只相似”的永恒之月；从“何处相思明月楼”的相思之月到“可怜楼上月徘徊”的徘徊之月；从“江潭落月复西斜”的西斜落月到“落月摇情满江树”的沈沈落月，摇情落月……一轮升腾的变化的动态之月呈现在面前。在整个唐诗中，只有张若虚笔下的这轮月，这轮独特的月拥有了动感。这轮月，独一无二。
丰在情感。“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”的离别之愁，相思之愁；“人生代代无穷已，江月年年只相似”的人生之愁，宇宙之思。写人，也用动态的写法，不写个体，而写人生代代相传，有子子孙孙无穷匮的无限感。
丰在线索。诗歌集中写了“月”和“江”，但也写了“春”“花”“夜”。王老师再次用了换词仿写的的方法，引导学生理出其他的四个线索：“花开花谢”、“潮起潮落”、“潮落潮生”、“夜临夜尽”，进而理解，这4个意象也是动态的。
丰在风格。整首诗大气磅礴：江上冉冉升起的明月，豪阔的江面背景，沉沉的暗夜，娇艳的花朵，丰富的意象，丰富的情感，唐王朝的盛世风格，这是大气磅礴的大风格，大境界，是诗中之诗，是巅峰上的巅峰。
文中最精彩的，还有黄老师的点评语言。当第1个孩子提出题目是5个意象时，黄老师点评：“这个同学很敏锐。”“敏锐”，给孩子恰当的评价。张老师再次问题目特点的时候，有个孩子说“江和月最多。”老师直接点评：“答案3分的话，我只给你1分，学语文应该用语文的思维去思考问题，用语文的方法去解决问题。”当学生沉默时，黄老师引导：“哪个最多？”学生回答：“全诗以写月为主，月是最主要的意象。”黄老师立刻肯定并补充：“在这样一个意象群里，主要的两个意象是‘江’和‘月’。”
后来的评价语言有有关方法的：“这是最简单的方法，从诗中概括。”，“修饰一下，什么样的落月？”，“只是把老师教给你们的一个现成的概念写上去，结合具体诗句的分析就会成为问题。”
也有对学生热情肯定的：“非常好，这就是冷静的思考，有深度的思考。”，“看到皎皎之月是比较感性的人，看到背后的永恒之月的人是有哲学思考的人。有两个人是这样的人一是张若虚，二是刚才回答问题的这位同学。”，“知音”……
丰富的评价语言，精妙的设计、巧妙的板书……让人叹为观止！
唯有黄老师这样的高手才能真正讲出《春江花月夜》的味道！
你站得有多高，你的课堂就有多精彩！
学，无止境！
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