我是一个盲目热情的人，对于自己高度外的事情，做决定多凭直觉。但又时时觉得自己的直觉未必可信，也怕自己看不到多远的未来。然后呢，就又用思维来进行判断，奈何自己也没多少思维力，最终还是沉浸在自己的直觉里打转。对于新教育，我就是这么一种感觉。它的理念完全是我理想中的教育模型，但在体制内时间长了，忘了自由的味道，也没有什么魄力，金钱上也没有足够的安全感，因而打退堂鼓，但是内在又不甘心，又时时觉得孩子在学校里是浪费时间与精力，以后即使考上大学，大学也未必值得上。当别人家孩子在四个月内搞定英语，当别人家孩子在训练体能，当别人家孩子在学习经典，我的孩子还在闷头做无趣无用无聊的作业。这样的学习如何能适应将来或者说已经超速变幻的时代？基于此，我的内在时时分裂：一方面觉得上学没有多大意义，既训练不了思维力，也训练不了体能，唯一做的就是学些注定用不到的所谓知识好应试，我脑袋里对于体制内教育这么多的负面评判，而孩子还要一天天的去上学，另一方面，我想送孩子接受更好的教育，但却又做不到，或者说不敢做，不敢冒险。
纠结许久，终于孩子以生病的方式来提醒我。提醒我什么呢？提醒我放下这份纠结吗?不管是与不是，我已经有了很多的反思。
关于体制内教育，我以上的很多看法，也未必经得起推敲，依旧是有很多人在这个体制内受益的。当我越对抗时，受害的只能是我自己以及我的孩子。不论我多么认可新教育，当我自己不是学习它的长处，而是每当看到它的宣传信息，就拿自己孩子与别人家孩子比较时，再好的理念给我们带来的都是焦虑与伤害。所以无论什么看法，无论什么理念，重要的不是它什么样，而是我看到了什么？经由此，它带给我的能量层级是什么？这才是根本。
反过来说体制内教育。目前接受教育的人是我的孩子，发言权在他，而不在我。如果他从中吸收到关注与自信，那这又有什么不好呢？每个时代的孩子，都有每个时代的成长使命。我看不到的高度，生活自会赋予他们，因为他们本身就是带着高维能量来到我们这个世界的。
再者，当我站在一个教师的位置来看待教育，当我真实的看见它的弊端与局限性，也是该庆幸的，至少，我没有盲目的遵从与认同，没有给孩子更大的压力。所以作为一个教师，更重要的作为一个妈妈，我能给到孩子的是什么呢？
第一，首先是轻松正能量的家庭氛围。家庭内的能量场是看不见摸不着的，但每天我却生活其中。想象家里的所有空间内都蔓延着一股能量在，它包围着家里每一个人，也将每一个人的能量像看不见的电波一样传递给另外的人，我们都是互相影响着的，无论我们有意识与否。很多时候，看不见的，影响更大。
无论孩子呈现什么样的状态，我的内在都该是波平如镜的大海，是不能波澜壮阔，随之起舞的。如果自己的内在因外界而扰动，每一个起心动念都没有觉知，那么也就无法看到真实的自己，更无法看到真实的孩子。在这一点上还需继续学习。
第二，良好的夫妻关系。关于“良好”二字，在现阶段，对于我来说，就是真正的修炼一份对老公的尊重。这种理论说起来非常简单，但是在点点滴滴中做到实则不易。为何不易？根本原因是以往内在没有完全意识到，只是外在的道理。知行合一，当真正知了，行才会自然而然。
第三，修炼一份对于生命的坚信！当回归自我，当找到自己的原本具足，当自己越来越闪光，自然会看到另外一个生命的美好与能量。当我看到了，所有的心理营养才自然流露，所有的爱才会不设条件。当在家庭里给孩子打好了一个坚实的地基，一个用无条件的爱与接纳垒起来的地基，孩子自然会生发出力量与自信，链接与责任。
生活不只有一条路，当我以过往的认知来看待上学，就会将自己局限宇内，而看不到更多的可能性。知识这种信息流，已不再处在只有少数人可以掌握的稀缺期，甚至它已经走过了免费爆发期，渐趋于成熟。知识获取的手段越来越简易，成本也越来越少。那么又何苦纠结于学校内的读书呢？
学习的本质在于改变！那么就一点点在生活中改变吧！
相信我们的生活会越来越美好！相信生命会越来越好玩有趣！
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