请生读《枫桥夜泊》转化后的现代诗
我认为现代诗可以用来解古诗。
请男生读竹里馆 王维的原文，女生读现代诗。
朗读后，你发现有哪些转化的技巧？
生一：有些古诗中的意象可以保留下来。
生二：有些意象可以在诗歌中多次出现，表突出强调。
师：现代诗和古诗在形式上有什么不一样？
现代诗形式自由，古诗工整。现代诗讲究分行，以体现其节奏。有些散文分行后就变成了诗歌。
女生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，男生读转化后的现代诗。
请说说还有那些技巧可以转化？
生一：可以根据表达的需要增加一些想象。
师板书：留、扩、加、减
以诗写诗可以根据表达的需要进行再创造。
请再看枫桥夜泊这一组诗歌。
第一句对应原文的哪一句？所以这里用了“调”，打乱了原文的顺序来写。
有没有意象特别好？
生一：灰瓦，这种颜色很有江南的韵味。
师板书“移就”“化虚为实”。
再读《九月九日忆山东兄弟》这组诗歌，这里的转化有什么技巧值得我们借鉴的？
“化虚为实”。
从八上唐诗五首，任选一首，结合以上技巧，创作一首现代诗。五分钟时间写在白纸上。
请生展示写作成果，师生评价。
屏显：用心感受诗人的情感，以情驭象，运用想象、移就、化虚为实等手法修改原稿，使其更加情契理合，富有诗味。
根据老师的提示，小组讨论，互相修改诗作。每个小组推荐一个写的好的来分享。老师轮流到每个小组去看所推荐的作品做点评。
师评：过分直抒胸臆，有时候诗歌需要含蓄。
师展示自己课前所写的作品，师读，让学生猜测是哪首诗歌。写的是哪首诗？写得怎么样？如果你真的觉得我写得好，能不能表扬我哪里写的好？
李白第一次出蜀，内心有很多期待和憧憬，这里有更多的含蓄，调换了诗歌的顺序是为了体现诗人内心的信息。再创造绝不是翻译。
我在书店里遇到了一本书——洛夫《唐诗解构》，书里有这样一段话：
我不是恋旧，更无意复古，而是希望从旧的东西里寻找新的美，发掘所谓“意在言外”的意中潜在的诗质，这是对旧体诗的重新诠释和再创造，一种试以现代语言表达方式、全新的意象与节奏，来唤醒、擦亮、激活那曾被摧毁、埋葬的旧传统，并赋予新的艺术生命。
齐读洛夫的一段话：
你问我从哪里来
茅店鸡鸣里
寒窗下的灯火里
从比我还老的岁月里
有时也从浅浅的杯盏里
孩子，别说不认识我
这乡音
就是我守护了一辈子的胎记。
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