陆鹤是一个十足的小秃子，油麻地的孩子就都叫他秃鹤，其时，他在三年级以前一直不在意他的秃头，和别人一样的玩耍嬉闹，仿佛自己就叫秃鹤，而不叫陆鹤。（这个时期的秃鹤就如一个天真烂漫的孩童，觉得人世间的一切都是至善至真至美）
直到那一天，他开始在意自己这特殊的模样了。全村只有他一个人的脑袋和打了蜡一样的光亮。他变得焦躁不安，别人的嘲笑更让他觉得自己正在被疏远，他那特殊的模样甚至被当成了油麻地小学的耻辱。（这个时期的秃鹤已经进入叛逆期，变得敏感、多疑，极度想要得到大家的关注。这些都是缺爱的表现。就像班级的个别特殊学生，一次两次或几次考试不好，可能无形中“差生”这个标签就贴到他身上了。这时如果老师不及时的进行鼓励、关爱，可能他就会像秃鹤一样敏感、猜忌，甚至自暴自弃）
那一次的文艺汇演拯救了这个心灵之门即将关闭的男孩。那个反面角色，就像是为秃鹤而产生的一样，那戏中的伪军连长，被秃鹤演的活灵活现，“可以说，秃鹤把那个角色演绝了。”这一次演出，就好似一缕温暖而明亮的阳光，照进了秃鹤原本黑暗而冰冷的心，真正使他融入了集体。（作者的文笔真的是精彩绝伦，就在秃鹤为自己一气之下的“报复”愧疚、自责时，一场文艺演出给了秃鹤一丝希望，拼尽全力为学校争光。可见秃鹤是一个集体荣誉感很强的人。最终，拼自己的努力，为学校拿到好名次，补偿了上次的突兀，成为了同伴们心中的“英雄”。从这一节中，我感悟到，在班级里，老师也要多为那些特殊学生多提供发展自己的平台，让这些学生释放自己的价值，走进同伴心中。我觉得这也是提升班级凝聚力的绝佳计策。）
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