听完课回到家里面，和丈夫聊着彼此的感受，这些天心中的一些迷茫，担忧烟消云散了，担心小儿子，找不到学习的自信，担心大儿子找不到最佳的学习效率，听了老师的课，记得担心就是诅咒，不敢去担心。思考要聚焦问题，帮助孩子自己找到方法。心想做儿子的甜蜜友人，下位和儿子说事。
前几天考试儿子5课优秀，因为语文跑题，字体也不好，拉分没能拿到理想的成绩，考后如刘老师所说，一味的想，要是语文再多十分，数学再多十分，英语再多10分，政治老师再好一点，就全校第一了，给孩子分析失分原因，要求孩子练字，完全没有肯定孩子3科全班第一，两科全班第二，看的出孩子没进全校前20也很失望。但还是忍不住说孩子从年级13退到了54。
拿出了笔墨纸砚要孩子练字，孩子张口就说我的字差都是你们说的！成天说我的字横不平竖不直的！孩子小的时候我买了王芳老师的书，《怎么说，孩子才会听》我和丈夫俩人都没看，孩子自己看了！说我们教育方法不对，一直没在意，直到以前考的不如孩子的现在都考到了前面，做为家长的我，才思考，问题到底出在哪里了？自己的大孩子自小没有管过他的学习，琵琶行，长歌行，短歌行，木兰词，什么的都不知道他啥时候背会的，记忆力老师都夸奖，可能是由于大人没怎么管，总觉得孩子得实力发挥不好。借助这次考试要求孩子练字，好说歹说孩子同意了，可是不主动，你不说，他不练说多了怕他烦，今天听了课后，突然有了注意，想引导孩子自己说出练字，在外面吃饭的时候，我故意说今天把爸爸最好的宣纸拿出来了，你爸以前就不舍得用，咱回去开始吧？儿子说啥？我说“你说呢？”他说“看电视”，我也看出来了，他故意回避，我说你好好想想，他又说“打游戏”。“那天你不是答应我了吗，”“不练字”他说，“你说话不算话，回去写一点”我拉着孩子的胳膊，央求的说。孩子应了一声“那写俩吧”，我可高兴了，儿子听了，自己说出写倆。
到家时儿子拿起书往床上爬，见装，早已把写字忘了，我不大胆的嗯嗯咛咛地说“练字”，“不练”儿子直接回过来，我又拉着孩子的胳膊，爬在孩子的身边，央求的语气“求求你了，好不好，”他不答应，一直央求“求求你了，好不好”儿子架不住了，“好”，起来开始练字了，一练练了满满一张。今天体验了一下死皮赖脸，也管用啊，成功了！谢谢老师的教诲。
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