听着薛法根、王崧舟两位语文大咖的示范课、讲座，有这样一句话不断在我心头萦绕，那就是——“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”由此，也引发了我对语文教学的深入思考。
语文阅读教学与普通阅读最大的区别就是要揭示阅读的策略和表达的奥秘，并带领孩子们一起进行语言实践。换句话说，语文教学，就是要紧紧牵住“语言运用”这个牛鼻子。
要搞好阅读教学，文本解读是基础。解读文本时，我们要有鉴赏百家的阅历，要有见识经典的眼力，要有博览群书的学养，也要精准地找到切入口。薛老师用坚实的理论基础和生动的教学实践为我们诠释了六种实用的方法：提领法、还原法、原型法、见人法、降维法和要素法。
阅读教学时，要聚焦语言文字的实践与语用，关注阅读表达，设计学习活动，实现读写联动。在《狼和小羊》的教学中，薛老师以“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”这句话为例子，设计“学习争辩”的语言实践，读懂小羊的争辩，习得方法——先有礼（“亲爱的狼先生”）；再否定（我怎么会把您喝的水弄脏呢？”）；后说理（“您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”）。接着设置真实的任务情境：“有同学说他的那支漂亮钢笔是你偷的，你如何争辩？”让孩子们边学边用，当堂实践，练得透彻。在课堂上，我们看到了学生生动的语言实践，听到了学生生命拔节生长的声音。
这样的语文课，一招一式都为培养学生良好的语文素养奠基。
网友评论