孩子的未来，谁决策？

孩子的未来，谁决策？

“都是为了你好!”这是家长们，面对孩子时，最容易脱口而出的。然而这并不能给与孩子参与决策的机会。

正如《培养有梦想的孩子》书中所说,日常生活中，父母需要抓住每一个决策的机会，把更多的决策权让渡给孩子，帮助他们一点点成长起来。

说道日常决策，被书中两周岁的“毛毛”选糖果的故事感动了。回顾自家娃儿，也有过类似的经历。前几天，陪二宝去书店看书，他选择了“坦克类”、“植物大战僵尸”等几本课外书，付费时，他哼哼唧唧说：“妈妈，能帮我卖两本或者三本吗？”

看着他祈求的小眼神，虽然觉得孩子喜欢读书而欣慰，但考虑到要培养孩子学会控制花钱的习惯，同时也需要孩子做出选择的能力，淡定的说：“二宝，我们说好一次只能卖一本书的，你自己好好选择一下吧。”。

孩子纠结了几秒钟，最后选择了坦克类的书籍。

这次经历，可以帮助孩子做出一次选择，慢慢助力孩子的决策能力吧。

去年七月份，正是二宝幼升小的过渡阶段。去读哪所学校呢？我们大家展开了讨论。

“二宝，我们现在可以有两个选择，四小距离妈妈单位近，方便妈妈接送你放学。五小距离我们的家更近一些，但接送你很不方便的。”我罗列了两所学校的优缺点和家人支持。期待着孩子给出自己的意见，我说：“二宝，你怎么看呢？”

二宝思索后说：“我想和自己的好朋友果果在一所学校，东风学校。”

二宝第一次没有从选项中选择，给出了自己的选项。

我解释说：“东风虽然可以和好朋友在一起，距离家比较近些，但爸爸妈妈因为工作时间不能接送的，可能你要住在小饭桌的，那怎么办呢？”。

孩子想了半天说：“妈妈能接我的话，我就在五小吧。”

看来孩子选择能与妈妈在一起。在小学招生前的一段时间，就这个问题，讨论过很多次，最后综合各种资源，选择距离工作单位更近的五小。在这样的过程中，让二宝体验了一次抉择的过程。

自以为孩子喜欢他选择的学校，虽然也逐渐适应了小学的新同学，新环境，可是几天前的对话给了新的觉察。

二宝说：“妈妈，我还是希望能够和果果在所学校，因为我们住在同一小区，一起上过几天的幼小衔接，如果在同一个学校同一班上课，那该多好啊！现在没有那样，真的有些遗憾！”。

一个“遗憾”又让我发现，原来孩子内心是期望选择和好朋友的，显然之前的决策在迎合我的想法。现在觉察，作为六岁半的二宝，内心有自己的想法和选择，但可能会照顾到家人，而放弃自己的选项；或者二宝也不清楚究竟如何选择更好，这时依靠妈妈来做最后的选择。

也许这就是《培养有梦想的孩子》书中所说的，任何抉择，回头看时，可能会有一些遗憾。让孩子参与决策过程，可以慢慢培养孩子的决策能力，慢慢成长吧。