学英语最难的是什么？

是语法？是背单词？

都不是！

是增强对英语的理解能力。

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对于我们以汉语为母语的人来说，汉语就是传达我们思维的媒介。语言的载体不只声音、文字，还有无形的思维。在一天里，我们大脑真正放空的时间非常少，大部分时间我们都在漫无目的地思考，甚至睡觉时，我们也在用潜意识进行思维活动。而我们心里想的东西，全是汉语，我们的思维是以汉语为媒介的。

你能用英语进行思维活动吗？

这意味着所思所想皆是英文，完全脱开汉语。看到apple这个词，首先想到的不是汉语的“苹果”，而是浮现出的苹果画面。

apple——苹果

在英语学习中，思维其实是这样的：apple→苹果→苹果的图片。

汉语成为了我们理解英语的桥梁，同时也树立起了一道屏障。即使通过训练，我们能加快对英语的理解速度，缩短“apple→苹果→苹果的图片”的思考时间，但我们永远无法跳过中间的过程。

apple这个词太简单了，而且它是物质名词。如果是complication呢？

这个词有“并发症”的意思，即使在汉语里，我们理解这个词的内涵都稍有困难，因为这是一个抽象名词，我们很难找到具象的东西来与它对应，所以我们通常通过生活经验带来的感受来赋予它含义。

比如说你可能脑海里浮现出一个刚做完手术的病人，医生对他说，“你的情况不妙，术后并发症，引起了其他器官恶化。”

又比如，你从字面理解“并发症”的含义，“并发”应该是“同时发生”，这是指一种同其他疾病一同发生的某种症状。

在中文环境下，我们总能比较容易地建立抽象名词与现实体验的联系。

但在英文里呢?

complication能让你想到什么？

我想，能回忆起中文的“并发症”这三个字就很不错了。

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从apple跳跃到苹果图片确实不容易，但训练能帮助我们减少反应时间。

这种训练旨在强化apple和苹果图片的联系。

如何进行这种训练呢？

幸运的是，已经有人付诸行动了。在English Through Picture这本书里，作者的理念就是通过图画，直接建立学习者的英语思维。

我们使用汉语交流的时候，最常用的是：

叙述一件事发生的过程；

描述一个空间里的状态。

时间概念和空间思维是我们沟通能力的基础。对这两种概念的建立，扎根在我们的基础教育体系里，回想一下，出现在小学练习册上的看图写作，这就是在锻炼我们的表达能力。

这本以几个简易小人和各种简笔画物体组成的漫画，也是如此。

图画前后照应，反复加强对概念的认知；空间描述反复出现，主体与客体进行调换，加强学习者的理解。

这实在是一本不可多得的小册子！

从漫画开始，页码上标为1开始。

1-7页，目的是为了建立学习者对人称代词和地点副词here和there的区别。

I、you、he、 she、 it、 they、 we；

here、there

人称代词

8-12页，引入了指示代词，this和that，并且描绘了this和here、that和there的关联。并且已经进入了空间描述，我们见到了空间介词in on。

this—here；that—there

13-16页，开始了描述事物的三种状态，未来式、进行式、过去式。在经历了此种变化后，对事物的过去和现在的描述也不同了，体现在动词的表达上。

描述事情的状态

以上都是简单的举例。

虽然词汇非常基础，但真正能清楚地表达并深刻理解含义的，还是少之又少。

3

这本书，配有相关的视频。

在b站搜English Through Pictures能找到它，

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