宽容与严厉——教育案例

宽容与严厉——教育案例

当我们惯用严厉来标榜自己是对孩子负责的时候，我们可曾想过宽容也是对孩子的负责呢？

案例分析

一、问题

我班赵博同学是典型的单亲家庭兼留守儿童，长期缺少父母的爱，与奶奶在家相依相伴。父母离异后将他从浙江转到了东北农村的乡镇学校，分到了我的班级里。开始的时候，孩子很好动，任性，总是发脾气，不愿意听别人对他的批评，可是自己又总犯错误。我开始接这个班的时候，并不了解，对他的要求很严格，可是他并不怕我的严厉，有时还和我对着干，故意上课不听课捣乱。有时我气急了给家长打电话，让家长接回去，可是一个老人对他也没有办法，给他的爸爸打电话，远在他乡也无法对孩子进行有效的教育。后来我放弃了我的管理方式，对他不在严格要求了，平时的课爱听不听，作业爱写不写，只要不出什么意外，我不去搭理他。这样过了一段时间，他不在闹了，情绪也比较稳定了。这是个很聪明的孩子，我课间有时会问他：“你拉下的作业能不能补上？”他说：“能。”我说：“那你就找时间不上吧，不会的题可以问我，我教你。“结果他真的补上了，让我感到很欣喜。

二、转变

说起这个孩子的转变是从这个学期开始的。开学初，他总是交不上作业，我问没有追责，只是问他写没写，为什么没写？能不能补上。一开始，有点费劲，有时课间贪玩没有写，有时都写完了。我是个不会鼓励孩子的老师，这是我的一个很大的毛病，但我这次改掉了我高高在上的教师形象，不再把孩子的作业当成是对我必须完成的任务了，没有完成，我给予了极大的宽容，正是这份宽容让孩子对我有了信任，有了好感。记得有一次上阿福童财商课的时候，我们做快乐小鸡游戏的时候，他主动担任了银行的行长，协助我发放钱款，并做农场主经营起了农场。这个活动极大的激起了他的兴趣，当他把一摞摞钱摆在面前时，他特别高兴的说：“我太高兴了，从未有过这么多的钱，我一定好好经营我的农场。”他的管理确实不错，很快进入角色当中，他把自己的精力都投入其中了，做的很出色。这个时候他对我提的任何要求都很服从，作业也都按时完成了，上课也听讲了，因为聪明落下的课程很快就撵上了。我真的想用一些词语来形容他的转变可是又不知用什么好，可能是浪子回头吧！他的身上毛病非常多，想一下就彻底变好是不可能的，可以有一个过程，但我看到了希望！

三、宽容与严厉

反思我以前做班主任带班总是以严厉著称，班级的纪律总是最好的，我也曾体罚过学生，让学生害怕我，自己感觉就是监管犯人的教官，威严威武至极，孩子们乖乖的顺利毕业。可是，当孩子们离开我以后，他们对我的评价并不是很好，也有个别学生还记着我的仇。现在，绝对不能有体罚的行为了，说话也要注意，我变得无法适应，不知怎样管理班级了。所以，后来我学会了宽容，宽容并不是纵容。我在原谅孩子们犯错误的同时，也教育他们要改正错误。虽然他们可能还要犯错，但是他们并没有因为我的批评而心生怨气，也没有因为我的原谅与宽容而再去犯错，孩子虽小，到他们也是正在成长中的人，他们也有感情，他们也心存感恩，他们也能感受到来自我们的爱。

宽容与严厉是一对情侣，它们相辅相成，我们用宽容之心原谅孩子们的错误，我们用严厉的要求规范孩子们的行为。我们宽容，不等于同意孩子们犯错，我们严厉，不等于不准孩子们犯错。我们只有宽严相济，才能在不断纠正学生所犯错误的时候，让孩子们健康快乐的成长。

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