把一份感恩，送给作家

把一份感恩，送给作家

学生时代，我读着作家的文章（课文）慢慢成长，那一篇篇文质兼美的教材选文，带着我走进了越来越广阔的语文天地，使我的知识不断丰富，情操得以陶冶，智慧受到启迪。我的基础教育十二年，基本是在没有课外读物和辅导书的境况里度过的；我的语文学习，几乎全部依赖于教材里的那些课文。新学期拿到教材，最急于把语文书捧在手里，一遍又一遍地读课文，不厌其烦，汲取语言、思想、审美和文化上的营养，和课文的作者们进行着精神上的交流。也因此，我很熟悉课文作者，而对于未选入教材的作者知之甚少。

渐渐长大后，我知道了课文的作者主要是作家群体，作家们不仅写了教材里的文章，还写了许许多多其他作品。他们的作品，有的在报刊上发表，有的结集为专著出版，只要我们愿意，就可以购买他们的著作进行课外阅读，语文学习也不仅限于课内，课外的学习舞台更广阔。

那时候脑海里对作家总会产生很多神秘的幻想，想象他们的音容笑貌，他们的日常生活，这些想象里掺杂着亲近与敬佩的情感。我尤其佩服他们的想象力和创造力，佩服他们对语言文字的运用调度能力。

他们的手里仿佛有一根彩色的魔棒，语言文字在他们的笔下变化莫测，有时是跌宕起伏的小说，有时是意味隽永的诗歌，有时是情景交融的散文，有时是动人心魄的戏剧，不论哪一种文学形式，都能拨动我的心弦，对我的精神世界产生或大或小的影响。

做中学语文老师的十年里，我带着学生遨游在语文的多彩世界里，一起品读古今中外作家的名篇佳作，感受着他们的思想、情感和人格魅力。与他们的交流除了手中的课本，还有书籍，视野扩展了许多，但在现实里，仍然没有见到过一位作家。他们之于我，是既切近又遥远的存在。

与作家接触并打交道是在做了语文编辑以后。

我们编辑部有一个策划了四五年的选题《课文作者谈课文》，是将《语文学习》杂志“课文作者”栏目的部分篇目汇编成书，由入选各版本中学语文教材的课文作者谈该课文的构思写作情况。按照学段分为初中部分和高中部分两大板块，给广大中学语文教师进行高质量的备课提供有益参考。接到这个选题后，我开始联系作家版权，先整理出一份表格，列出入选作家的名单。我向来不喜欢给人添麻烦，能自己完成的事情尽量不打扰别人，求人这种事更是难以开口。在不断的摸索中，我找到了几种比较有效的方法。其一是网上查找作家资料，能找到作家单位的就直接寄信过去，这多少有碰运气的成分；其二是通过已认识的作家牵线，去结识尚未认识的作家；其三，是通过作家的博客递小纸条，通过微博写私信，请求作家授权给我们；其四是通过同事、作者关系来联系。

语文学习，一生的伙伴

联系作家版权是尊重作者著作权的表现，于情于理都是应该的。这条路上有鲜花也有荆棘，有惊喜的时刻也有惊心的瞬间。一天晚上在家里，突然接到一个从英国打来的电话，接听后原来是作家韩小蕙，她的声音清脆而甜美，特别有亲和力。她说她收到了我写给她的信，这两天在英国，过几日就要返回北京，她告诉了我她的联系地址和电话，叮嘱我把授权书寄给她，等她回国后马上签好字并给我寄来编编辑部。这着实是一个大惊喜，放下手机我的心里甜滋滋的，像吃了蜂蜜一样。

同样让我惊喜和感动的，还有林贤治老师。我是通过博客里递小纸条的方式找到林老师的。因为不知道作家们身在何处，只要有一丝线索，我都会努力尝试一下，哪怕杳无音信也没有关系。就在某一天的某个时刻，我打开博客，一个小纸条映入了我的眼帘：“哇！是林老师给我的小纸条哎！”我兴奋得差点跳起来。林老师告诉我他的通信地址和邮编。同意我们的授权请求，让我把授权书寄给他。

就这样，我不仅顺利完成了《课文作者谈课文》这本书的版权联系工作，后来，又一路负责《中学生思辨读本》《走近经典语文阅读新视野》这两套丛书的作家版权联系工作，结识了越来越多的当代作家。在这个过程中，我不断阅读作家们的代表作品，对当代作家的创作有了较为具体深入的了解，多少弥补了因读古典文学而忽视现当代文学的不足。和作家们的接触里，我也结交了一部分作家朋友，他们的品格、才华和人生境界都让我受益很多，是我不断学习的良师益友。

2016年下半年，我们“语文校长谈语文”栏目准备改版，策划了《当代作家谈写作》这个栏目，并于2017年第1期正式与读者见面。设置该栏目的目的就是将作家这条线引到中学语文教学里，丰富中学语文写作教学的内涵，拓宽中学语文教师的阅读领域。

“写作”栏目是《语文学习》杂志的经典栏目，主要聚焦中学语文教学中的写作板块，探讨与写作教学相关的话题。该栏目设置以来，深受广大一线语文教师的关注。由于在实际教学中，一直存在重阅读轻写作的情况，再加上写作教学本身的积弊深、难度大、要求高，导致写作教学模式单一，改革成效不明显。老师们因为自身不会写作，缺乏大胆的创新与尝试的底气和勇气，因而写作教学整体还在老路子上徘徊不前。从这个方面来看，“写作”栏目的力度需要进一步加强。

中学教材中的一篇篇课文，都是古今中外的作家们智慧的结晶，具有文质兼美的共同特点。对写作这件事最有发言权的是作家，他们在创作作品的过程中，真切地体会着写作的艰辛与乐趣，他们对写作规律的把握更接近于写作的本质。每位作家都是写作的实践者、受益者和研究者，他们写作的方向不同，就可以从不同的视角去关照写作活动的具体细节，可以给一线语文教师以多侧面的启发和引导，从而更好地实施写作教学。

“当代作家谈写作”栏目以“写作”栏目的专题子栏目形式呈现，每期一篇主文章，约请当代作家谈关于写作的话题，可以具体化为某一种体裁、题材的写作，也可以就写作中的灵感、语言、构思、谋篇、布局等角度来谈。能表达出作家对写作活动的真实感受，体现出作家独特的语言风格。同时，在封二专门设置一个版面，分几个小版块展示作家的照片、简介和代表作品等，让一线中学语文教师及时了解当代作家的创作情况，选读作家的作品，激发老师的写作热情和阅读兴趣。

截至目前，“当代作家谈写作”栏目已经出刊18期，得到了18位当代作家的大力支持，在此表示衷心的感谢！但由于编辑的视野有限，每约一位作家都很艰难，我们希望能得到更多朋友的支持，帮助我们介绍更多的当代作家，请他们为中学语文写作教学提供一些帮助，共同助力中学语文教育的良性发展。