今天是大师游戏第147天中秋节，想到一首词：
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟～
继续读《全脑教学》第11章计分板奖励法，看着这个名字我就很感兴趣，这章的主题是：
激励学生专注地完成学习任务
那到底如何才能做到呢？来看下马老师的示范：
情景对话：计分板游戏
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 我们现在要玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫计分板。要想取得胜利，你们所有人要做的就是让计分人高兴！我就是计分人！（拍手两次 ）讲课！
学生： （拍手两次 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。 ）
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 今天我们将玩计分板游戏来获得多少不等的休息时间。过段时间，我还可以给你们更多的奖励：额外的视频时间、额外的课堂自由时间，额外的游戏时间！（拍手两次 ）讲课！
学生： （拍手两次 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。 ）
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 当我在笑脸下面放一个标记，就意味着你们做的事情让我这个计分人感到高兴。当我在哭脸下面放一个标记，就意味着你们做的事情让我这个计分人不开心。（拍手三次 ）讲课！
学生： （拍手三次 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。 ）
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 这是非常重要的一点，给我一个啊哈哈！
学生： 啊哈哈！
老师： 当计分板游戏开始时，让我这个计分人高兴的是你们遵守课堂规定，让我不开心的是你们不遵守课堂规定。（快速拍手四次 ）讲课！
学生： （快速拍手四次 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。 ）
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 你们多赢得一个笑脸标记就意味着多一分钟的休息时间，你们多赢得一个哭脸标记则意味着少一分钟的休息时间。（拍手两次 ）讲课！
学生： （拍手两次 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。 ）
老师： 同学们！
学生： 到！
老师： 现在，这是很重要的一点。注意，这个计分板被标注为一级。如果你们在玩这个游戏时表现良好，或许我将让你们进入二级！（拍手三次，跺脚三次，然后做一个迪斯科舞姿。 ）讲课！
学生： （大笑……拍手三次，跺脚三次。模仿老师的迪斯科舞姿 ）好！（学生把老师刚刚说的教给他们旁边的同学。
计分板的目的是为了可视化计分的结果，同时明确什么是正确和不正确的行为：
马埃斯特拉夫人明白，对正确和不正确的行为进行排练是全脑教学法的一个重要事项， 全脑教学法的老师从不责备……他们只会选择不断排练。
计分的结果用来奖惩，关于奖惩有哪些注意事项呢？
- 在计分板方面，奖励和惩罚之差从不超过三分。为什么？因为孩子们在游戏胜负悬殊相差不大时最受激励……而且遵循“正负三”守则，计分板游戏就总是胜负悬殊相差不大的！
- 当加减休息时间开始对学生失去刺激作用时，马埃斯特拉夫人就会以加减一页家庭作业来代替。马埃斯特拉夫人明白全脑教学法的许多伟大真理，这里有一个极为重要的真理：“为了能够少做家庭作业，学生乐于在课堂上付出更多努力！ ”
- 老师并不能在每次学生遵从指令时给一个笑脸，或者每次学生不遵从指令时给一个哭脸。如果那样，游戏将控制老师，而不是控制学生。计分板的美妙之处在于，永远记住，你才是计分人。你可以完全根据你的决定来打分，而且如果一个学生抱怨他们应得到一个笑脸，你有选择快速给一个哭脸的权力……因为向计分人施压永远不会让她高兴！
突然想到《内在动机》，奖惩要慎重，可以利用奖惩增加趣味，但是千万不要让学生依赖奖惩，为了奖惩而学习。最好的方法是挖掘学习本身带来的奖励。
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