今日班级共有12位孩子请假,有发烧的,有不舒服的。课还需要往下进行,班里数一数二的孩子也请假了,这节新课什么效果我心里没有数。
0÷3等于多少?我抛出问题。
凌菲说:“把0平均分成三份,每份还是0,答案是0。”我赞许的点点头。
明哲声音响亮的回答:“我觉得上学期学过任何数乘0都得0,那么反过来0÷3=0。”这个思路挺好的。
嘉溢接着说:“那就是0除以任何数都得0。”同学们都点头同意。
“那明哲说任何数同零相乘都得零,现在又说0除以任何数都得0。不是矛盾了吗?那是不是也可以说0除以0页等于任何数呢?”凌菲接着反问。我内心佩服孩子的反馈,也对她的疑惑表示极大的兴趣。
“对呀,老师,那怎么办?”“对呀,孩子们,那怎么办?”
“可不可以不让0当除数?”
“哈哈,你真是数学家啊,为了避免矛盾,我们的数学家就是这样来定义的,大家约定俗成的0不能当除数。”
“那怎么说才正确呢?”我接着询问孩子们
“0除以任何不为零的数才得0。”大多数孩子都开始异口同声的说。
“同意!你们太厉害了,上了这么精彩的课。”我由衷的夸奖这些慢慢敢于动脑的孩子们。
尤其是今天班里数一数二的孩子都在家里歇着,另外的孩子们的光彩有时候被他们遮蔽了,今天反而呈现出来更原汁原味的模样。
我夸奖孩子们,今天这节课我特别喜欢,觉得这样的课堂让我看到你们一个个特别美的模样。尤其是凌菲,嘉溢,明哲,亿童的回答,更发现帅鑫抬头听课的样子真帅,还发现若曦,凯琳主动让我看笔算的竖式,还有若涵,佳怡主动上台给大家讲解的模样,都让我感觉这样的课堂特别幸福。
孩子们的眼里现出光彩,他们争先恐后跑到面前要求我上第三节的美术课。(美术老师请假了)
回到办公室,我开心的笑起来。开学以来有两次这样的课堂了,给孩子们磨合了一个学期,原来的状态开始松动,他们慢慢适应了敢于说敢于想的课堂了。
也许课堂最本真的模样就是这样的,我需要坚持下去。鼓励,赞扬,同步行,让孩子们愿意发出真实的声音,让课堂活起来。
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