随着教育理念的变迁和人民群众对教育期望的日益增高，家长和老师之间的权利关系正在逐渐发生转变。在传统的学校教育过程中，家长参与教育的程度加深，话语权提高，这样一来既能保护相对弱势的学生群体，免受部分不公正的待遇，也有助于促进家校一体，推动教育性方式的多样化，避免培养出千篇一律的“小镇做题家”。
同时由于现实中教师资源的缺乏，限制了因材施教的可行性，以往被忽视的家庭教育在子女教育中的影响也日益提升，这样的转变虽然在一定程度上体现了教育的进步，但是近年来频繁出现的家校冲突事件表明，要想真正解决家校矛盾，实现家校互动融合依旧道阻且长。
家长对教育的愈加重视，本应成为学校管理的助推剂，却逐渐变到老师教育过程中的绊脚石，这是为何呢？我想原因之一，在于部分家长的教育理念出现了偏差，安全主义概念泛化严重，部分家长希望在教育过程中给予子女全方位的保护，以近乎武断的方式隔断，可能的物质和精神损害，在事实上忽视了教育的本质，应为促进人的发展和进步，而与之相伴的必然是失败和挫折。也就是说失败和挫折也是一种教育的方式。
在教育过程中家长既是学校教育的参与者。还是监督者。因此家长也应该和孩子一起接受校园生活，可能带来的伤害和风险，过度保护往往导致过度脆弱思想，一个在校园时代身体和思想始终处于真空无菌环境的孩子，在成为成年人后，难道不会因为极端脆弱的免疫力和适应性而对社会生活更加过敏吗？
对家庭而言，教育意味着前程；对于民族和国家而言，教育预示着方向和希望。教育的意义，不是培养娇弱的心灵，而是练就“柔软”的钢铁，立德且立人人。如果家长们可以意识到自己的责任，是站在孩子身边和他并肩前行，而并非挡在孩子身前，为他遮风挡雨。那么，我们的家校共育工作就会迎来百花齐放的春天。
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