什么样的教育才能避免出现下一个贺建奎

原南方科技大学副教授贺建奎的基因编辑人体实验在全世界引起轩然大波，各界对此举均持批判态度。艾滋病的母婴传播隔断技术已经相当成熟，从防治艾滋病角度，采用基因编辑毫无必要性。这个实验本质上就是基因科学的探索研究，只不过打了治病救人的幌子。因这项技术而诞生的婴儿无论是从生物学还是社会学的定义上来说，不是真正意义上的人，将来的生存或生活必然艰难。

贺建奎做这项实验时，根本不考虑这些恶果，他在宣传片上或是香港基因论坛上的充满自豪感言的语言，对尖锐问题问题答非所问的自然表情，让人不寒而栗。从他学生时代的一些报道来看，他是不折不扣的优等生，从小数学物理都是第一，所有学科都拔尖，读到博士还是第一。虽然他是在美国读的博士，但还是靠着国内教育体制一步一步的培养，使他最终有了一个比较高的专业水平。

国内的教育，几乎是从小学高年级开始，就完全以语数外自然科学等基础学科教育为中心，一切都是为了培养人的专业能力。至于人的道德素养或者价值观，从来都是放在一个无关紧要的位置。重点中学、普通高中、职高、名牌大学、一般本科、大专等，在道德方面的教育并无很大差别，甚至小学生在评"德智体"的三好学生时，虽然"德"字面上放在第一，但通常情况往往是，一个学生考试成绩好，体育还可以，就会评上三好学，"智体"好，"德"默认就是好的，而事实是成绩好体育好，道德水平低的大有人在。学生的道德不好，不影响升学率，反过来说，一个学生道德高尚，不会给学校带来多少利益，学校当然不会花心思在道德教育上。

贺建奎在香港的论坛上提到接受基因实验的夫妇都是very well eticated，但他们的行为完全剥夺了孩子自生与他们平等的权利，他们视自己的孩子为私人物品，可以任意编辑改造。参与实验的夫妇可以拿到28万奖励，为了这28万难道就把自己孩子卖了？这样的人居然也称是受过良好教育。

既然学校的道德教育指望不上，那么就只能靠家庭教育了。而目前的现状是，父母对孩子的教育，也是偏重技能的培养，给孩子报的各种补习班兴趣班，没有一个班是以为孩子树立正确的三观，培养道德观念为目的的。报各种班也是无奈之举，一个人仅靠道德高尚，在这个社会根本无法生存。所以做父母的也很难，道德教育不像一般的技能教育，会有一个教育大纲，每个阶段有相应的知识点，可以按部就班的学习，根本就无章可循。

那到底应该如何正确有效的开展家庭道德教育？这显然是一个世界千古难题，笔者只能提供个人观点，仅供参考。首先，父母本身的三观要正，否则一切无从谈起。其次，道德方面的教育，不是要求小孩熟背《道德经》，而是在于平时一点一滴地跟孩子的交流。有人会说，自己生的孩子，肯定每天都有说不完的话。但这其中有多少是在讨论功课做得怎么样，有没有听老师话，吃喝拉撒等等，真正互相敞开心灵的交流并不多，当然这种交流也无需刻意营造，不经意间机会来临时好好珍惜。第三，就是身教，就是以身作则。人无完人，我们每个人总是会有一些人格上的缺陷，也不是每时每刻都需要站在道德的制高点上，所以我们也无需把孩子往道德卫士方向引导。周国平先生最不忍心看着一个个天真可爱的孩童被他们的父母打造为世间俗物，但很多时候这就是一个必然的规律性的过程，普通人抵抗不来。大部分孩子长大以后不会成为道德卫士，也不会超凡脱俗，而是周先生口中的"俗物"，如果此俗物能守住道德底线，有基本正确的价值观，那也好过专业能力出类拔萃，道德无底线的人间恶魔一万倍。

什么样的教育才能避免出现下一个贺建奎