传授创造性要求提出有着多个解决方法的开放性问题；就协作项目在团队中合作，利用想象力探索可能性；在不同观察方式中建立联系；探索它们之间可能存在的待明确事项与张力。
传授创造性有三种彼此相关的任务：鼓励、识别和培养。
鼓励
在任何领域，传授创造性的第一项任务就是鼓励人们相信自己的创造力，然后再培养他们进行尝试的信心。对创造性学习很重要的另一些态度包括：动力强，能独立判断；愿意承担风险，有进取心，持之以恒，如果碰到错误的开始，转错了湾或走进了死胡同，都要求能够灵活应对。
识别
识别这一任务是帮助学生发现自己的创造强项。人人都能掌握创造性思维的一般技巧。而且，我们每个人都拥有独特的创造力。创造性成就往往由人对特定工具的热爱、对素材的感受、对抓住了想象力的工作方式的兴奋而驱动。识别人的创造力，就是帮助他们找到自己的创造强项：搭建他们与自己天赋的桥梁。
培养
第三个任务是培养从事创造性工作所需技能。传授创造性的目的是鼓励学生拥有自信心、思想独立以及单独思考的能力。在传授创造性的过程中，教师的目标是：
提倡实验和调查，鼓励犯错误；
鼓励生成性思考，不直接批评；
鼓励表达个人的想法和感受；
理解创造性工作各个阶段对时间的需求；
培养对直觉、审美过程的认识；
鼓励学生推敲想法，探索各种可能性；
鼓励对观点的批判性评价。
培养的目的是：促使学生们能更有效地应对未来会出现的问题和目标；深化和扩展学生们对自己及世界的认知；鼓励学生们对新观点采取开发态度。
以上是我阅读《让思维自由》的一篇读书笔记，下一篇我将与大家分享：怎样做有创造力的领导者？
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