课堂接话秘技

阅读《何捷老师的阅读课堂实践》P62-65

    课堂接话的研究方法有四个：“看相”、“听话”、“找茬”、“表达”。四项目不能变序，不能遗漏，执行时不得马虎。

      所谓“看相”指的是课堂接话时，老师要走进儿童，和他面对面，察言观色。这样做，你能更容易走进儿童内心。教师察言观色的能力需要平时多观察，当发现小孩子有点紧张，回答不来问题时，不要急着让他坐下，给他一点时间等待，或者给他一个鼓励的眼神，或者是微笑，如果等待一点时间之后，他还是回答不来，那么我们可以用幽默的语言请其他同学帮忙，这样也可以缓解小孩的紧张气氛。

      所谓“听话”就是用心去听。走进小孩，更有利于你能介入听，能听清楚。我们在听的时候可以借助肢体语言，可以测耳听，这是姿势上的建议，可以耐心听，这是心态上的提醒，可以边听边记话语内容，这是操作上的方法，还可以尝试简单概括与复述话语内容，这是听话的检测与回应。

      所谓“找茬”，就是找到儿童话语中的端口。“茬”可以看作是儿童换话语中的缺漏，也可以是话语中的亮点，话语中的延伸出，让你觉得有意思，有疑问，能拓展，能引用的，任何有可能的地方都可以。这里的“找茬”，我觉得就是找到和小朋友的切话点，用儿童的语言与小孩共同对话，然后顺藤摸瓜，尽量引导孩子朝我们所设想的方向来。

      第四是“表达”，也就是接上话了。有了前三步，很自然的就知道自己要表达什么，如何表达，这时候的表达不是“独角戏”，而是一种真真正正的对话。我们要注意教师的表达不应该是自说自话，要注意以下几点：第一表达要有指向性，说什么，小孩要一听就懂，不要用大人喜欢的那种话外音。第二，表达要有互动性。教师说完不是就此打住，而是引发小孩参与，诱导出下一次的对话，推进教学发展。第三，表达要有现场感。第四，对话要真诚。要懂得尊重小孩，对话就是链接，用话语和小孩心连心。

      要想完成以上四点，我们老师必须要做到这几点，第一，统筹式备课，备课要有全局观，既要关照整篇课文，通篇考虑设计，全盘构思方案，还要兼顾读与写，不要生硬霸道地施教。第二，了解儿童。一个问题抛出来，是否适合小孩是关键，适合什么样的小孩，也是关键。所以，在了解儿童认识学情的基础上，教师要有三个预设的回应。第三，忘我的精神才是精髓，要想课堂接话流畅，老师要做到“进入课堂，忘记自我”。忘我就是不要执着于自己的设计，不要在儿童回答与自己的设想不同时，生拉硬拽，多一份优雅，多一份等待，多一份回旋，多一份引导，我相信这会让我们的课堂更温暖，忘记不是让我们变得盲目，而是一种宽容。第四，学一点逻辑，让对话更有理性。

      最后，我们还可以加一点幽默的语言。没有什么比幽默更适合于小孩，幽默是调味剂，而且大家都能接受，课堂教学中有一点幽默，能缓和对话时的尴尬，能解燃眉之急，万一接不下去1时，幽默的自嘲给自己退路。

      作为一名教师，必须具备语言常识，而且还需具备百科知识。其实我觉得课堂接话秘籍就是要提升教师自己的能力，多听名师的课堂教学实录，学习别人和小孩对话的技巧，同时多看一些书籍，各种和教育有关的书籍，使自己知识丰富，不会被小孩的所问难倒。我们也可以录制微课或者是课堂实录，然后看自己的课，找出自己课堂的优点和缺点，然后尽量改正自己的缺点，在缺乏教育机制的那个关键点的时候，课后反思找出更好的方法。比如说学生提到这个问题时教师没有意识到，本来这一点处理得好，可能可以更好地衔接到下一个教学内容，可是教师在这方面却缺乏教育机智，没有理睬学生，导致错过了一次良好的机遇。

      教师和学生在课堂中的对话需要一定的技巧，需要我们教师平时在课堂中不断地反思，反思自己的教学行为，反思自己的语言，然后在课堂中要注意亲和力，多和学生面对面的接触，用自己的肢体语言关注学生，让学生感受到我们的和蔼可亲。这样，我相信我们的课堂会更精彩。