作者：王红顺，转载自王红顺老师的简书
期末逐步临近，这个阶段我们会采取各种方式帮助学生梳理一个学期所学内容，构建知识网络，进一步建构思维模型，提升运用方法解决问题的能力。今天我们共读王红顺老师的文章，王老师归纳总结了“12339”，非常有指导意义，带给我们很多复习的方向。
一个核心理念:复习不是低级简单的重复，是把书从厚读到薄的本质提升过程。讲不等于懂，从讲到懂必须以学生主动地学为桥梁;懂不等于会，从懂到会必须以学生科学的习为桥梁，即由懂到会需要用的过程;会不等于通，从会到通必须以学生独立的悟为桥梁。
二种课型:复习课、试卷讲评课。
复习课的基本流程:
1、让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)
2、师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)
3、生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)
4、独立完成检测(精测)
5、习后反思(精结)。
该复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成2345。
试卷讲评课基本流程:
1、运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;
2、学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;
3、师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。
4、让学生对错题进行五步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;整珲本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。
5、考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。
三大前提:单元复习、专题复习、综合训练交叉进行，即纵橫复习;倒退时间制定并执行复习计划，忌前松后紧或前紧后松;明晰考试二八定律:即20℅考点占80℅分值，对核心知识点、考点重点复习，切忌平均用力。
三大提醒:要对近三年期未试卷进行专题研讨，把握当地命题方向、动态;加强对早自习监控:，提高效率。早读有详细可测目标，结束前5分钟进行检查;复习顺序、记忆內容忌成思维定势，要不断调整变换，利用好首尾效应。
四大复习管理常规:1、凡考必改，改后必评，评后必纠，纠后必结。2、充分利用展示，采取三爬黑板。课前3分钟，让中等生提问学困生爬黑板中对上次基础知识巩固;课中边说边写，课后，让有错题学生找同学在黑板上讲2遍。3、重视早晚自习;4、充分利用高效课堂自记、对记、组长提问、爬黑板、跨小组竞赛等形式调动复习欲。
九大策略:
1、同质分区，差异化复习。方法不同:同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。
2、三轮复习，一轮复习知识点，二轮复习例题及重点习题，三轮综合训练。
3、1371星级复习。1指当天试卷错题当天规范订证;3指隔天只看错题，一看就会的划掉，还不明白的标上一星，7指到一周后只看标一星的题，会的划掉，不会标上二星，1指考前一天，只看标上二星的题。学习的都是自己不会的，提后练习针对有效性。
4、复习课、试卷讲评课交叉进行(方法见二种课型)。即学练考评纠。
5、过筛卷(二次重考)。对2∽3套试卷中错题组中新卷再考;也可多印20℅试卷，讲评后让学困生再考，力争达到考后一百分。
6、双生讲题活动。每天选一道压轴题，让组长先作，作后在小组讲一遍;课后，让有错题学生找同学在黑板上对本题讲2遍。
7、提升早晚自习质量，充分利用晚上就寝前过电影冥想变短暂记忆为永久记忆。充分利用高效课堂自记、对记、组长提问、爬黑板、跨小组竞赛等形式调动复习“欲"。
8、让学生在最近发展区内竞争，即分层同质竞争。以80分、70分、60分及60分以下划为ABCD四个层次，同一层次排名次，奖励各层前2各保持者及每层进步名次最多学生，跨层重奖。
9、期未目标公开法(自我提醒卡):现在名次及期未准备考到名次及竞争对手;影响我成绩主要因素;为达目标采取措施，达标或待达标自我奖惩办法，以主题班会公开展讲，创比学赶帮超学习氛围。
作者：王红顺
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来源：简书
著作权归作者所有。
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