用思维导图看教科版三年级下册语文书课后习题

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昨天晚上可以说是收获满满，有幸和窦老师一起交流语文，可以语文是非常难的，如何让学生抓住重点知识更是困难的！窦老师从教材分析和学情分析两方面像我们介绍了如何确立教学目标。分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，知道工具性、人文性在语文教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。在这里我有几点感受和大家分享一下：

1.要从学生年龄特点出发，一二年级采用简单，活泼，孩子更于接受的！三四年级早有一定的难度了，五六年级就要从提高能力出发。

2.从学生已有的知识经验出发。包括本课知识内容和已具备的知识能力。

3从学生的学习能力和学习风格分析。注重“因材施教”，这句话非常适用，作为老师的我们早关注孩子的成长，真正做到爱孩子，喜欢孩子。

语文课程标准(‎2011版)指出:学生是学习的主体。语文课程必须‎‎根据学生身心发展和语文学‎习的特点，爱护学生的好‎‎奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分‎激发他们的问题意识和‎进取精神，关注个体差异‎和不同的学习‎需求，积极倡导自主‎、‎合作、探究的学习方式。根据内容的确‎定，教学方法的选‎择，评价方式的设‎‎计，都应有助于这种学习方式的‎‎形成。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

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通过和老师的交流我对三年级学生作文如何写，有了明确的概念，要从仿写开始！老师还给我们实用的小口令，窦老师真的很棒！是我们的榜样，我用了一天的时间对课文进行梳理，教科版三年级下册语文在课后习题这有一些共同点，1.紧密联系课文内容，根据课文填写。对课文重新梳理结构！2.有些加点词替换可不可以的句子。3.主体课文都有背诵自然段。4.还出现了仿写！

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